小學語文課后習題在教學中的實踐策略

張妙禎

摘 要：主要以小學語文為背景，分析了課后習題在教學中的現狀和應用的有效策略，希望給小學語文教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學語文的發展奠定一個良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;課后習題;有效策略

在教學的過程中，課后習題既是學生對所學知識的一種鞏固，也是對知識運用能力的一種鍛煉。語文教學過程中，課后習題有著非常重要的作用，不僅影響學生的學習效率，還影響教師教學活動的實施。有效利用課后習題，可以提高教學的質量。

一、小學語文課后習題在教學中的現狀

1.忽略了課后習慣的重要性

在教學過程中，課后習題有著重要的作用，但是教師卻忽略了課后習題的重要性。課后習題是對課堂講解內容的一種鞏固，很多學生在課堂教學過程中對于教師所講解的內容并沒有牢固掌握，所以就需要課后練習，一方面可以鞏固課堂知識，另一方面可以發現自己學習中存在的問題，及時查缺補漏。但是教學過程中教師的教學重點只放在了課堂教學內容上，對于課后習題的布置，并沒有后續的教學安排。

2.課后習題缺乏合理性

在教學過程中安排課后習題，就是為了幫助學生更好地學習。但是很多教師在布置作業的時候卻沒有合理安排，“作業量過多”便是其中的典型。隨著教育的發展，學生之間的競爭壓力也無形中加大，在這樣的趨勢下，不管是教師還是家長，都會將學生的學習成績當作教學的主要目標。在這樣的認知下，教師往往會布置大量的課后習題。但是小學生的思維能力和認知能力是有限的，布置大量的課后習題，就失去其最終的作用和效果了[1]。

3.課后習題的布置缺乏針對性

課后習題的布置，一般都是針對當天所學內容，就是為了幫學生進行鞏固。但是很多教師在布置的作業會超綱，課后習題的安排中有很多知識是還沒有學過的，這樣，學生課后習題的難度加大，甚至學生根本就無從下筆。長此以往，學生會對語文的學習失去興趣，對于課后習題也會產生嚴重的排斥感，這對于學生后期的學習非常不利。

二、發揮課后習題在教學中作用的有效策略

1.合理安排課后習題

課后習題的合理性是決定課后習題效果的關鍵性因素，要讓課后習題在教學中發揮最大的作用，教師安排課后習題的時候一定要合理。首先，課后習題的安排要有針對性。以“字音字形”為例，在小學低年級的教學過程中，字音和字形一直都是教學的重點內容。在教學這一知識點的時候，教師的課后習題安排就要集中在字音和字形這一塊，不需要再融合其他的課后習題。有針對性的課后習題訓練，才能達到學習的最佳效果。教師在安排課后習題的時候，一般都是以自己教學的科目為準，但是學生要完成的課后習題卻不只是一個科目，所以教師布置課后習題的時候一定要注意數量。過多的課后習題，會讓學生壓力加大，這樣就失去了課后習題訓練的效果。過少，就達不到知識鞏固的作用。所以課后習題的安排一定要科學合理[2]。

2.將課后習題和教學相結合

以《少年閏土》為例，這篇課文是小學六年級的教學內容，也是教學中的重點內容。文中主要描述的是少年閏土的形象，但是在語文課后習題的安排中卻有中年閏土的描寫——“他站住了，臉上出現凄涼和歡喜的神情”。這一描寫和少年閏土的活潑形成鮮明的對比。教師在教學過程中可以結合這一課后習題，一方面可以讓學生對課文有更好的了解，另一方面也可以讓學生更好地體會作者當時的思想感情。將課后習題融入教學過程中，可以更好地發揮課后習題在教學中的作用[3]。

3.課后習題延伸教學

語文本身就是一門綜合性學科，具有自由性和綜合性，所以在課后習題教學的過程中，教師可以進行延伸教學。以《我是誰》這篇課文為例，主要是人物故事性格的描寫，在小學語文教學過程中，經常有課后習題的安排是作文，其中就有關于人物的描寫。教師在教學這一課的時候，就可以插入作文描寫的知識點。這樣既可以開闊學生的思維，也能為后期的學習奠定一個良好的基礎。

課后習題對于教學的實施有著重要的作用，有效的課后習題安排，可以幫助學生更好地學習，所以教學過程中，教師一定要合理安排課后習題，發揮課后習題在教學中的最大價值。

參考文獻：

[1]陳麗.深一度，向課后習題預約精彩：淺談小學語文課后練習題的作用[J].文理導航（中旬），2017（12）：20.

[2]于麗.小學語文習題教學方法與策略的研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（6）：8.

[3]李麗霞.小學語文課后習題教學要注重“三要”[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（3）：58.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“部編版小學語文課后習題在教學中的實踐策略研究”，課題立項號：GS[2020]GHB0564。

編輯 趙飛飛