“閱讀關懷”視角下小學生閱讀生活質量改善模型的建構和應用研究

達晨陽

摘 要：語文知識內涵豐富，教師光靠課堂上簡單的講述并不能夠讓學生牢固掌握語文知識和語文能力，高效語文課堂的構建還需要運用多樣化的教學方法。作為小學語文教學中的重點環節，閱讀教學不但能夠幫助學生積累豐富的課外知識，拓寬學生的知識層面，還能夠鍛煉學生的自主學習能力，讓學生通過自主閱讀和思考更加深入地領悟到語文知識的豐富情感內涵以及人文關懷。對此，小學語文教師必須采取多樣化的教學模式改善小學生的閱讀生活質量。

關鍵詞：閱讀關懷;小學生閱讀;構建策略;閱讀現狀

閱讀是學生學習語文知識、豐富知識儲備的重要途徑，通過良好的閱讀活動，學生能夠掌握良好的閱讀方法，提升閱讀理解水平，從而提升自身的語文學習效率，減輕教師的教學壓力。另外，改善小學生的閱讀生活質量，對幫助學生完成知識內化和外部延伸具有極其重要的作用。但是在以往傳統的小學語文課堂教學中，大部分教師只習慣于在課堂上讓學生進行閱讀訓練，且教學方式單一。在“閱讀關懷”視角下，小學語文教師必須改變以往傳統單一的教學模式，根據學生的實際情況，采取有效的教學方法，引導學生在豐富的閱讀活動中學會自主學習和思考，能夠在閱讀中感受到獨立學習和探索語文知識的樂趣，深入認識到語文學科知識中所蘊含的豐富情感與人文精神，促進自身綜合能力素養的提升。

一、小學生閱讀現狀

小學階段的學生正處于心智發展的關鍵時期，認知能力、學習能力都存在一定的不足，且缺乏良好的自控力和約束力，因此小學生對學科知識學習的專注度較低。在以往的小學語文閱讀教學中，教師通常都是結合課本內容為學生生搬硬套地講解課文知識，對文章的字詞、段落等進行分析和講解，而沒有注重良好課堂教學氣氛的營造。小學生由于心智發育尚未成熟，對一件事情的專注力較差，很難在枯燥乏味的課堂教學氛圍中專注地學習知識。在這樣的學習氛圍下，學生不僅對語文閱讀的學習提不起興趣，還會對閱讀學習產生抵觸和排斥情緒，使得學習效率得不到提升。做任何事情之前都要有明確的目標，但是有部分小學語文教師在閱讀教學中并沒有制訂明確的教學目標，而是將教學目標定為“掌握、清楚、了解”等不嚴謹的詞匯，這導致教師在課堂教學中不能夠有效判斷學生在學習中是否已經掌握了需要具備的知識，達到了需要具備的能力。有部分教師在制訂教學目標時過于隨意，導致課堂教學內容與教學目標不符，從而浪費學生寶貴的學習時間，導致閱讀教學的效率低下。

二、“閱讀關懷”視角下小學生閱讀生活質量改善模型的構建策略

1.師生進行同步閱讀，加強師生間的交流

閱讀教學的過程實際上就是教師、學生與文本的對話過程。在實際的小學語文閱讀教學中，教師必須要參與到學生的閱讀活動中，和學生進行共同閱讀，獲得更多的共同語言，不斷強化師生間的互動和交流，從而為學生構建民主自由的閱讀學習氣氛，提升閱讀教學實效性。教師在閱讀教學實踐中要和學生進行同步閱讀，并且在閱讀中要與學生交流閱讀心得和方法。在與學生進行同步閱讀的過程中，教師能夠及時發現學生閱讀中存在的問題，并且幫助學生及時解決相關問題，學生在此過程中也能夠學會有用的閱讀技巧。例如，在部編版小學語文《春》這篇文章的閱讀教學中，由于小學生缺乏豐富的閱讀經驗，對文章內容的認知能力較差，文章的結構、脈絡，文章的寫作特點和亮點，學生很難通過自主閱讀發現和體會。對此，在與學生進行同步閱讀的過程中，教師可以詳細地為學生講解文章的寫作特點、閱讀重點等。在此過程中，教師還可以給學生傳授通讀法、略讀法以及跳讀法等在閱讀中常用的方法，從而改善小學生的閱讀生活質量，提升小學生的閱讀理解能力。

2.選取合適的閱讀內容，調動學生閱讀樂趣

在小學語文閱讀教學的開展過程中，教師要將對學生閱讀興趣的激發作為首要教學目標，這樣才能夠讓學生專注到文本閱讀中。在閱讀教學開始前，教師可以結合學生的身心特點，為學生選擇具有一定趣味性且符合學生興趣點以及性格特點的閱讀文本，從而有效激發學生在閱讀中的主觀能動性。由于小學階段的學生年齡小，且心智發展都尚未成熟，他們喜歡閱讀故事性較強的文本，因此，教師可以為學生選擇故事性較強的童話故事、寓言故事等，激發學生的閱讀興趣。比如教師可以選擇《拇指姑娘》《白雪公主》《灰姑娘》等故事性較強的文章，讓學生能夠喜歡上閱讀，愿意閱讀，從而能夠學習到更多的知識，拓寬學生的知識視野。

綜上所述，語文閱讀能力的培養是一個長期積累、循序漸進的過程。在小學語文閱讀教學中，教師必須要在教學理念和方法上與時俱進，做好引導工作，要充分利用可利用的教學資源，根據教學經驗和學生的實際學情以及學生的興趣點，為學生選擇合適的閱讀素材，從閱讀關懷的角度教授學生正確的學習方法，幫助學生更好地理解閱讀內容，積極鼓勵和引導學生進行自發閱讀，從而改善學生的閱讀生活質量，實現高效的小學語文閱讀教學。

參考文獻：

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注：本文系課題“‘閱讀關懷視角下小學生閱讀生活質量改善模型的建構和應用研究”的研究成果，課題立項號：LZ[2019]GH179。

編輯 趙飛飛