新課標(biāo)理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略探究

趙艷紅

摘 要：科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明科學(xué)真理，保證科學(xué)結(jié)論具有充分的說(shuō)服力。可是在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)表現(xiàn)形式和內(nèi)容單一枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成學(xué)生不積極參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題出現(xiàn)。主要介紹對(duì)新課標(biāo)理念下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足采取的改進(jìn)和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證科學(xué)理論的有效途徑。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)融入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織小學(xué)合作實(shí)驗(yàn)或者利用生活素材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。在豐富的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式當(dāng)中提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有效提升科學(xué)素養(yǎng)。

一、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

新課程理念下，先進(jìn)的信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了十分廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)可以為教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中提供便利條件，獲取大量豐富的科學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍。多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)的可視化教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生可以觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，進(jìn)而探索科學(xué)蘊(yùn)含的神奇奧秘。多媒體技術(shù)的融合使科學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生呈現(xiàn)出了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，美輪美奐的色彩圖像和視頻動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)表達(dá)提供了優(yōu)質(zhì)的視覺(jué)盛宴，立體環(huán)繞的聲音為學(xué)生提供了良好的聽(tīng)覺(jué)享受。并且有一些實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作過(guò)程中無(wú)法立即產(chǎn)生科學(xué)現(xiàn)象，因此需要多媒體技術(shù)的幫助，挑選素材為學(xué)生播放該實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)和保障。例如，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行“植物的生長(zhǎng)變化”相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)變化過(guò)程十分緩慢，需要長(zhǎng)時(shí)間觀察才能了解一顆種子生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果最終長(zhǎng)成植物的漫長(zhǎng)過(guò)程。因此，教師必須要借助多媒體技術(shù)的幫忙將植物的生長(zhǎng)過(guò)程直觀清晰地播放給學(xué)生觀看，學(xué)生一邊觀察一邊驚嘆科學(xué)的偉大和神奇，并深深地沉迷于科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中不能自拔。教師將科學(xué)技術(shù)合理地運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，能有效地幫助教師解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難，同時(shí)也帶給了學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生將注意力都集中在多媒體視頻播放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)中，并以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊讓學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)留下深刻的印象，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

生活與科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，教師為了讓學(xué)生具備科學(xué)源自生活的思想意識(shí)，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展了課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)也起到了改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。教師開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式就是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然感受科學(xué)，利用身邊能夠看到的事物展開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過(guò)程。在切身感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，用眼觀察，用心感受，充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，善于去探索和發(fā)現(xiàn)未知事物，大膽猜想并用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生利用敏銳的觀察力探尋科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇奧秘。例如，教師在教學(xué)科學(xué)教材中“光”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解光的反射和折射原理，并從中獲得科學(xué)收獲，讓學(xué)生帶上教師課前要求準(zhǔn)備的放大鏡，在天氣放晴的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行放大鏡實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要找一些可燃物體，在保證安全的前提下，將放大鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)的直射方向，利用放大鏡聚集出的一個(gè)光點(diǎn)集中在可燃物體上。要注意不要對(duì)準(zhǔn)自己，不然容易出現(xiàn)燒傷事故。隨著太陽(yáng)的光熱越來(lái)越強(qiáng)烈，忽然物體被放大鏡點(diǎn)燃，學(xué)生對(duì)此十分驚訝，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心理。教師帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)切身感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是如此的神奇，并積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師通過(guò)開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)這一創(chuàng)新型教學(xué)策略，加強(qiáng)了學(xué)生的合作交流和動(dòng)手實(shí)際操作能力，也同時(shí)增加了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的趣味性。開(kāi)展合作實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并在小組合作成員之間的共同努力下達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，獲得正確的科學(xué)結(jié)論。例如，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證“物體在水中是沉還是浮”的科學(xué)問(wèn)題，要求學(xué)生以小組合作的方式共同驗(yàn)證物體在水中的浮沉情況。小組開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，首先應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)容器，里面裝滿(mǎn)水，然后將物體放進(jìn)水中進(jìn)行觀察。有的小組選擇向水中放入金屬物體，放入的瞬間金屬物體便沉入水底，得出金屬物體放入水中會(huì)下沉的結(jié)論。還有的小組找到了泡沫材料，放入水中可以很明顯地觀察到泡沫漂浮在水面上，進(jìn)而得出泡沫可以浮在水中的結(jié)論。由于放入水中物體的材料不同，導(dǎo)致得出的結(jié)論也有所差異。經(jīng)過(guò)小組的合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生系統(tǒng)地整理了物體放入水中的浮沉情況。

總而言之，教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用創(chuàng)新型教學(xué)形式，極大地豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加了學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的途徑，同時(shí)開(kāi)闊了視野，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的神奇現(xiàn)象感到驚嘆。

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編輯 李琴芳