如何在高中數學課堂開展自主學習

陸新江

摘 要：當前我國大部分高中生如果離開教師的引導，則無法正確地自主展開學習，但在學生的未來學習與生活中，自主學習能力是學生必備的基礎能力，所以在當前高中數學課堂教學中，教師應當改變傳統應試教育模式，以培養學生自主學習能力為主展開教學。

關鍵詞：高中數學課堂;自主學習;教學策略

在當前教學改革的影響下，自主學習是新課程積極倡導的一種學習方式，能夠幫助學生建立學習的主體意識。學生能夠按照自己的學習方法來自覺、主動地獲取知識、掌握技能，從而發展學生的思維模式，促使學生掌握創新性技能，為學生的未來發展和學習打下良好的基礎。同時在自主學習過程中，學生也能夠通過獲取知識的過程來訓練自己的知識應用能力，從而保證提高學生的學習成績，提升學習效率。本文通過研究在高中數學課堂展開自主學習方法，力求提高高中生自主學習能力。

一、為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生自主學習興趣

要保證學生能夠自主學習的主要前提條件是學生能夠對該學科具有充分的學習興趣，在學習興趣的牽動下學生能夠對該門學科產生探索欲望，從而展開有效的自主學習。在當前高中數學中教材內容和教學大綱都要求教師能夠為學生留下充分的自主學習空間，幫助學生營造自主學習氛圍。但由于高考的壓力，教師仍然認為傳統教學模式更能夠提高學生的學習成績，所以在教學中要求學生多做題，多背知識點，但這樣的教學模式不僅效率低下，還有可能打擊學生的學習積極性。所以教師首先應當在教學中為學生營造輕松愉快的學習氛圍，放松學生的身心，降低學生的學習壓力才能夠激發學生的學習好奇心。教師應當轉變教學思維，能夠從傳統教師占主導地位的課堂教學轉變為民主、平等的課堂教學，這樣學生才能夠與教師產生平等的溝通交流，形成良好的師生關系，從而有效提高學生的自主學習能力。數學知識嚴謹并且邏輯性較強，如果僅僅使用講授式教學法，則無法達到提高學生學習興趣的教學效果。所以在教學中為了引發學生的學習興趣，教師也可以利用多媒體技術為學生將抽象的數學知識轉變為現實現象，從而引發學生的思考，降低學生的學習難度，也能夠達到為學生創建良好學習氛圍的效果，這樣就能夠有效激發學生對數學探索的積極性。

二、引導學生建立自主學習目標，推動學生展開自主學習

為了引發學生自主學習動力，教師應當首先根據學生的不同特點引導學生建立學習目標。要注意，學習目標并不是教師強加給學生的，而是學生能夠根據自己的學習特點和興趣要求來制訂的一個可完成的學習目標，這樣才能夠保證學生在自主學習過程中擁有充分的動力和自信。教師主要做好引導工作，能夠深度掌握學生的學習情況，對于學生所制訂的學習目標，應當給予指導性意見，學習目標不易過大，應當使學生能夠在短時間內就通過自己的努力完成，但學習目標也不易過小，如果學生的學習目標很隨意就能夠達到，那么對于學生自主學習能力的培養是無效的。

為了促使學生自主建立學習目標，教師應當充分利用問題開發學生的思維，從而激發學生對數學學習的興趣，引發其學習探索精神。高中數學主要培養的是學生的邏輯思維和計算能力，所以在多數情況下，數學問題能夠使用多種方法來解決。因此教師在教學中就要引導學生使用不同的方法去解決同樣的問題，這樣能夠有效地引發學生的探索思維。從而使學生能夠在探索的過程中挖掘個人數學潛能，提高數學成績。例如在學習解析函數時，除了根據函數的規律來進行運算，還可以將函數轉化為圖象幫助學生來聯想運算。解析函數題目往往較為復雜并且難以理解，所以教師在教學中應當引導學生將函數轉化為可視圖形，這樣有利于學生將復雜的問題具象化，幫助學生更容易理解問題的重點所在，也培養了學生多角度思考問題的思維模式，激發了學生的學習興趣。

三、建立學習小組，培養學生自主學習能力

在當前素質教育的要求下，小組學習方法是培養學生邏輯思維能力、運算聯想能力、分析觀察能力的重要途徑。教師也可以利用小組學習模式，突破傳統教學方法，多給學生一些自主發揮空間，讓學生通過自主獨立思考的方式來解決實際問題。所以，教師應當引導學生在小組內進行獨立思考，解決實際問題，同時鼓勵學生大膽提問，說出自己對問題的看法與想法，再通過小組討論去驗證學生的學習方法是否有效，這樣學生通過自己的努力來獲得知識的過程能夠樹立學生的成就感。同時由于每一個學生對數學知識的理解能力和敏感程度都是不同的，所以學生在學習期間也會產生個體差異性，教師應當留給學生充足的時間讓學生自主探究數學知識，在小組內形成良好的討論機制，從而促使學生通過合作學習來達成相關共識，在小組內部形成統一的學習目標。例如，三角函數的運算方法多樣化，教師可以讓學生結合所學的計算方法來分組討論，同時讓每一個學生發表自己的解題辦法，從而在小組討論過后尋找最佳解題方法，在小組內部形成“頭腦風暴”的探究效果。這樣的學習模式不僅能夠幫助學生快速掌握多種運算方法，還能夠使學生通過對比得出最佳解決方案。在合作學習下也能夠促使學生形成統一的學習目標，在合作與競爭中不斷提高自主學習能力。

培養學生自主學習能夠有效提高學生的學習興趣，促使學生建立學習目標，在合作與競爭中不斷提高自己的數學成績，所以只有在高中數學教學中促使學生養成自主學習習慣，才能夠使學生在未來的大學生活中具備良好的學習能力。

參考文獻：

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[2]黃淑敏.高中數學自主探究教學模式的應用研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（10）：123-124.

編輯 溫雪蓮