論新課改理念下高中班主任教學管理的策略

馬曉紅

摘 要：隨著社會經濟的快速進步，人們越來越重視教育。高中階段是我國教育的關鍵階段，擔負著培養、挑選和為高等學校傳輸人才的重要任務。在這種背景下探討高中班主任的教學管理方式，旨在為高中班主任的教學方法管理措施提供有效的指導，為高中階段班主任的教學工作提供良性的幫助。

關鍵詞：新課改;班主任;教學管理

班級在學校中是最根本的組織形式，班主任對教學管理負有主要責任。隨著新課改的持續深入，高中階段班主任在學生學習以及實際生活中的作用更加重要。高中階段作為學生成長過程中十分關鍵的時期，班主任要做好管理工作，有效地引導學生德、智、體、美全面發展，培養他們正確、健康、進步的好心態、好習慣。

一、加強教師自身素質的建設

（一）豐富自身知識儲備，增強自身專業素養

隨著現代科技的廣泛運用，當代高中生獲取知識的途徑越來越便捷，在這種社會環境下，教師并不是學生獲取知識的唯一途徑，教師要想獲得學生的尊重與信任，就一定要擴大自己的知識面，提高自身的專業素質。只有不斷擴大知識視野，才能使學生信服，教師除了要教授學生自己的主學科知識，還應該試著拓寬到其他領域，努力把自己融入綜合素質教育中去。同時要繼續學習遵循新課改的教學思想，改變舊的教育思想、革新教學方法，促使班級的管理實踐工作有序推進。

（二）重視學生的德育，強化師德建設

新課程改革提倡全學科德育，作為班級管理第一執行人的高中階段班主任，應該更加注重對學生進行道德教育，促使學生擁有優質的德育素養。日常的生活方式和教師的態度都會慢慢地發生變化，這就是為什么高中階段的班主任一定要持續強化自身素養的原因，引導學生產生科學的人生觀和價值觀，用自身的優秀品質感染學生，為學生做好示范。

二、科學高效的教學管理目的

制定正確高效的教學管理任務，能夠調動學生的積極性和主動性。實際操作結果表明，高中階段班主任的針對性和管理能力直接影響同學之間的凝聚力和戰斗力;在新課程改革的大前提下，班主任一定要改變思想，適應新課程改革，知曉正確的教學管理理念，設計的教學任務一定要能激勵學生學習。在制定目標時，應考慮以下幾點：（1）尊重學生總體的意愿。每個學生都是班集體的成員，充分考慮學生個體的感受，才能得到學生的肯定，促使教育工作有效實施。（2）從現實出發，要在集體利益與個人利益合理結合的基礎上實施工作。（3）高效的分配方式。教師要把教學的總體目標分解為幾個小目標，合理調整班干部管理課堂的權利，鼓勵學生主動加入其中，激發學生的班級責任心，理解班級管理的重要性，提升管理工作的科學性以及可操作性。

三、創建和諧師生關系，和學生多一些情感溝通

建立和諧友善的師生關系是高中班主任做好管理工作的基礎。班主任要發自內心地關心學生，在學習過程中為學生提供良好的學習環境，對學生的成長認真、積極地觀察，在教育指導背景下，教師也要顧及學生自身學習方法是否正確，促使學生做到主動學習，發現學生的感受與困惑。當然，學生在積極主動的實踐中難免會犯錯誤，面臨挫折時，教師不應該盲目訓斥學生，而應及時與學生溝通，激勵他們保持學習的興趣和自信，爭取在今后的學習中會有更好的發展。目前大部分學生都是家里的獨苗，生活條件十分優越，他們中很多人都是在父母的溺愛下成長起來的，這也會導致學生性格存在一些不足之處。在與這種學生的溝通中，高中班主任需要仔細思考，以合理的方式和方法來了解這類學生的心理特點和生活習慣，更深層次地知道學生的真實情況，讓教學管理的方式方法更有針對性。

四、學生創新思想和創新技能的養成

高中階段是最關鍵的時期，為了提高學生的創新思想，在完成根本教育的管理工作的前提下，教師要考慮學生的興趣愛好，因材施教，適當培養學生的創新意識，逐步把他們的創新意識滲透到課堂中。積極地為學生創設創新學習點，例如，科技創新競賽、專題討論等，提高學生創新能力，發展智力，保持邏輯思維，為創新意識和創新能力的培養創造良好條件。

綜上所述，高中班主任的培養與管理工作是一項十分艱巨的任務。教學管理能否順利、有效地進行直接關系到學生學業成績的提高和綜合素養的提升。班主任要不斷提高自身技能水平，優化整體課堂秩序，尊重學生、愛護學生，促使學生德、智、體全方位發展，促進新課改的順利普及。

參考文獻：

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[3]王鋒.試論新課改背景下高中班主任管理策略的創新[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（12）：749.

編輯 溫雪蓮