用好一份“小禮物”的教育意義

李美儀

很多父母都曾糾結(jié)要不要給教師送禮，教育部門也曾三令五申禁止教師收家長禮物，“收禮陋習”被劃為師德紅線。但教師節(jié)給教師送枝鮮花，或者孩子自己做的手工等，讓孩子和家長通過自己的方式向教師表達感情和謝意，對于孩子的德育教育也是有積極意義的。

我們可以從以下三個方面來看待這個問題：

其一，“禮物交換”在中國社會有一定文化基礎，不應將其妖魔化。

在社會交往中，禮物承載了一定的文化禮節(jié)、情感、倫理價值等，其最主要的價值在于通過禮物饋贈，促進交往雙方關系的建立與發(fā)展。在教育領域，師生之間禮物饋贈的歷史可謂源遠流長。學生向孔子行“束脩之禮”，就是尊師重道的禮節(jié)表征。由此觀之，“禮物”蘊含了學生及家長對教師的感謝、尊重之意。因此，師生之間因情感所致進行適當?shù)男囊獗磉_是合理的，只是禮物不要過于貴重，受教育者可以通過贈送小禮物的方式表達情感，教育者也可以坦然接受小禮物所承載的情感內(nèi)涵。

其二，家長送禮背后的目的是多元的，不應將其等同于“行賄”。

在教育領域，禮物交換是一個比較復雜的社會現(xiàn)象。有批評者認為，其成因主要包括教師明示或暗示索取、家長主動“行賄送禮”、家長跟風送禮，以及學生或家長出于感恩而產(chǎn)生的送禮。可見，即便持批評立場者，也不能否定：家長、學生所贈禮物背后承載的情感屬性不應被簡單否定，此類“家長送禮”的性質(zhì)也不應被定性為“行賄”。……