淺談小學書香校園建設策略

胡小紅

摘要：建設書香校園，有利于培養學生良好的閱讀習慣，且能使學生的品行在良好的閱讀氛圍中得到潤澤。“建立師生良好溝通橋梁，及時指導…‘營造濃郁書香氛圍，每周一詩詞”“精選優秀書目，由淺入深”“豐富書香校園活動，展示有平臺”等是建設書香校園的有效策略，能讓學生在濃郁的書香氛圍中豐富學識、陶冶性情。

關鍵詞：小學;學校文化;書香校園;建設策略

最近幾年，小學校園文化建設正在如火如荼地進行，許多特點鮮明的特色學校、品牌學校不斷涌現出來。而這些學校校園文化建設常用的方式之一就是建設書香校園、營造良好師生閱讀氛圍。2014年，習近平總書記在俄羅斯索契接受俄羅斯電視臺專訪時說過“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣”。建設書香校園，豐富校園文化建設，無論對于教師還是學生，都能受益匪淺，特別是小學生，因為他們正處于閱讀黃金年齡段。目前，對于大多數小學階段的學生而言，他們的課外閱讀量仍然比較欠缺，教師要從小培養他們多讀書、好讀書、讀好書的良好習慣，才能達到《語文課程標準》規定的小學階段至少要達到課外145萬字以上的閱讀量的要求。建設書香校園，可以在濃郁書香中不斷凈化思想，豐富學識，陶冶性情以及鑄造靈魂，這樣也能與素質教育所要求的終身學習有效連接。

各個地方的書香校園建設有著明顯的區別，筆者在此結合自身的教學經驗與學校實際情況，談談關于建設書香校園的一些策略。

一、建立師生良好溝通橋梁，及時指導

在課外閱讀的自我提高過程中，學生需要教師的及時指導，在語文教學中如果建立了良好的師生關系，可以有效地發揮課外閱讀教學的作用。要做到這一點，教師必須堅持“有教無類”的思想，與學生平等溝通，給他們自由發揮的空間，以糾正他們在閱讀時的錯誤，并對學生產生積極的影響。另一方面，教師可以根據自身的閱讀經歷以及閱讀過的書籍，結合課本相關內容進行講解，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以進一步拓展學生的知識面。例如，結合小學生時期的身心發展階段特點，教師可以有側重地分享國外童話故事，其中最為人熟知就是《格林童話》了。教師可以給學生分享我國的經典神話故事與之寓意相似的一些國外童話故事，讓學生在對比的閱讀中領悟相關的人生哲理。通過這種方式，學生自然而然地就會對課外閱讀產生濃厚的興趣。這既能促進學生的課內閱讀，又能豐富他們的課外閱讀，還有利于加強校園文化建設，構建書香校園，此外，教師要對學生如何做好讀書筆記進行指導。雖然低年級的學生并不需要做讀書筆記，但教師仍可以鼓勵低年級學生把自己認為優美的句子、段落以及詩詞摘抄下來。對于中、高年級的學生，則要求他們完成讀書筆記，這就需要語文教師有的放矢地安排學生完成讀書筆記，并對筆記進行及時的監督檢查、評價與指導。在教會學生做閱讀筆記方法（摘要式、評注式、記載式和心得式）的基礎上，培養學生形成“不寫不讀書”的良好習慣。長此以往，讀書筆記將會成為學生自由吸收和創造的快樂園地。在學期末尾，學校可以對學生的讀書筆記進行評獎，選出優秀的讀書筆記，為學生頒發獎狀。

二、營造濃郁書香氛圍，每周一詩詞

為了營造濃郁書香氛圍，學校可以組織學校的語文教師舉辦面向學生的“每周一詩詞”活動，通過多元化的方式，例如齊誦、領誦、課前個別展示等來培養學生的古詩詞修養。這需要教師在學期初先對朗誦的內容進行篩選，選出適合小學生朗誦的一些膾炙人口的古詩詞。在學校門口設置“每周一詩詞”的展示板，每星期由一位教師負責將所選取古詩詞內容以圖文并茂的方式打印出來，并粘貼在展示板上。學校可以規定每次語文課后3分鐘內為“每周一詩詞”的齊誦時間，齊誦的詩詞內容由各班的語文教師安排，學習委員帶領全班齊誦本周古詩詞的內容。為了方便學生理解，語文教師可以在齊誦前對學生進行詩詞內容的簡單介紹。此外，還可以組織教師在每周一升旗儀式過后帶領全校學生齊誦詩詞。這些方法可以逐漸提高學生對于古詩詞的積累，使學生的語文素養得到穩定提升。“每周一詩詞”的活動，讓原本看似遙遠的古詩詞一下子融人了學生每天的學習生活中，學生更是積極地參與其中，主觀能動性得到提高，并在此過程中領悟詩詞的內涵，養成學習詩詞的良好習慣。

三、精選優秀書目，由淺入深

由于小學生閱歷、知識儲備、信息獲取等制約，他們不能很好地選擇課外閱讀內容，因此教師要對學生的閱讀內容進行正確引導。學校可以組織語文教師編寫結合本市特色的《小學生課外閱讀推薦書目》，這樣可以在一定程度上滿足學生讀好書的需求。《小學生課外閱讀推薦書目》大體框架可以這樣設計：整個“書目”根據高年級、中年級、低年級分為三個部分，每一部分包括“細讀書目”和“簡讀數目”兩個層次的內容。書目里面的書籍內容上不僅要由淺到深，還應符合小學生的身心發展階段特點，同時也要兼顧學生的閱讀體驗，閱讀目標由趣味性到創造性閱讀逐級提升。

四、豐富書香校園活動，創建展示平臺

（一）多舉行讀書活動

建設書香校園，可以定期面向學校全體師生舉行趣味讀書活動，教師要做好榜樣，組織和引導學生參與讀書活動中，積極打造一個既有鮮明特點，又有豐富內涵的書香文化校園。通過全體學生的讀書活動，不僅提高了學生參與讀書的興趣，更重要的是，使學生在此過程潛移默化地形成了良好的讀書習慣。

（二）建立家校讀書平臺

家庭教育是一切教育的基礎，鼓勵學生家長參與到書香校園活動中。為了可以讓學生家庭閱讀能力得到提高，學校可以規劃評選出“讀書模范家庭”，并在學校成立由家長、教師和學生組成的“家校讀書社”，每個班級選出學生作為“讀書小使者”。每隔一段時間舉辦師生、家長齊參與的讀書活動，讀書活動開始前，在班主任的組織安排下，每班的“讀書小使者”有秩序、有計劃地來到“家校讀書社”，進行分發圖書，幫助其他同學進行課外閱讀等。如果家長因為有事情而未能到現場參與“家校讀書社”的讀書活動，也可以讓孩子填好借書卡，把書本帶回家共讀。

（三）成立書法社

在成立“家校讀書社”之后，學校也可以成立一個書法社，借助書法社的平臺，讓學生在練習書法的過程中，明白做人的道理，提高自己內心的修養。在閱讀名著名篇、誦讀經典詩詞歌賦之后，推動學生進行書寫、創作，由“我愛讀”走向“我愛寫”，使學生樹立不僅是練字，更是練人，不但要讀，還要求能寫的意識，令校園書香文化更具內涵和底蘊。

五、結語

總而言之，建設書香校園是在不斷改進、思考、提升的整體工程，也是學校不斷發展壯大的動力，同時也體現了學校的綜合辦學水平，更體現了學校的鮮明特色和獨特的魅力。通過以上各種方法、活動來潛移默化地幫助學生培養良好的學習閱讀習慣，讓他們以后在求學、工作、生活的漫漫人生路上，因為有書香相伴而多了一份色彩，情感多了一份高尚，成長多了一份睿智。

參考文獻

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[3]邱松.淺談農村小學創建“書香校園”的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014（09）.