談讓繪本故事點亮農村學生的語文課堂

黎細妹

摘要：小學生都喜歡看漫畫，尤其是帶有故事性的圖畫。繪本是一組連貫的圖畫，講述一個完整的故事。繪本可以陶冶學生的情趣，培養學生良好的學習習慣，凈化學生的心靈，讓學生從中懂得很多道理，學會團結協作，學會尊重別人，學會愛人，學會勇敢。總之，讀繪本故事，可以讓學生認識全新的世界，在語文課堂中能起到潛移默化的作用。用繪本故事點亮語文課堂的精彩之處就在于它能使語文學習回歸生活。

關鍵詞：繪本故事;語文課堂;小學語文;農村學校

一、用繪本故事導入新課，提高課堂教學效率

在農村學校，上課條件不太完善，只能用幻燈機來投影。學生學習語文比較吃力，學習興趣不高。語文課堂導人都是教師口頭講故事、猜謎語或者直接奔人課題。記得有一次，筆者正準備上《在家里》這篇課文。筆者靈機一動，講了一個《猜猜我有多愛你》的繪本故事，學生都非常安靜地聽筆者講繪本，筆者把繪本投影出來：小兔子告訴大兔子“我很愛你”，而大兔子回答小兔子“我更愛你！”。借助這個繪本故事來上《在家里》這篇課文，學生都深深體會到在家里要做個怎樣的孩子，要學會愛爸爸媽媽。教授完這篇課文之后，筆者接到很多家長的反映，說自己的孩子會在家里做自己力所能及的事，有時還給家長驚喜。還有一次，在上《稱贊》這篇課文時，筆者使用了《第一次上街買東西》這個繪本故事。這本書的內容是說一個五歲的小女孩第一次一個人上街買東西的經歷，繪本通過圖文的方式仔細描述小女孩緊張、高興等各種心理活動。在講故事前，筆者提問：為什么媽媽讓五歲的美伊一個人去買東西？美伊在去商店的路上發生了哪些事情？學生帶著問題聽故事，邊聽故事邊提出問題又自己解決問題。最后，請學生歸納他們怎樣買東西。課堂上學生都很專心，把自己想說的大膽表達出來，有的學生說他第一次學游泳時，喝了幾口水;有的學生說第一次跟別人發生爭執;有的說第一次學煮菜……學生都沉浸在自己的第一次經歷中。接著筆者拋出“《稱贊》這篇課文又講了誰和誰？他們各自做些什么？”等問題，有了學習繪本的勁頭，學生很快在文章中找到了答案。這就是繪本故事對語文課堂的影響力。

二、借助繪本故事，培養學生良好的學習習慣

在語文課堂上不但可以教授新知識，還可以培養學生的行為習慣。有一次鈴聲響了，筆者還沒到課室，就聽到學生在大聲地說話，連班長勸說也不聽。筆者用眼光環視了一遍課室，學生立刻安靜下來，誰都沒有出聲，筆者笑了笑，講了繪本故事《讓我安靜五分鐘》。筆者首先提出問題：大象媽媽要怎么樣才能安靜五分鐘呢？你能幫她想想辦法嗎？筆者邊講繪本，邊讓學生猜猜大象媽媽會做什么，學生會做什么。這樣就會吸引學生的學習興趣，讓學生學得趣味盎然，提高學習效率。學生在筆者講完故事后各抒己見，提出自己的想法，還明白學會體諒別人的道理。這就是繪本故事在語文課堂中的魅力。

三、借助繪本故事，提高學生的閱讀能力、口頭表達能力

學生讀書讀得多了，閱讀能力、思維能力自然而然能得到提高。例如，繪本故事《跑跑鎮》的內容是：跑跑鎮上的居民們都喜歡飛快地跑，這就免不了碰撞在一塊。爸爸和媽媽撞在一起出現了什么？仙人球和小魚撞在一起？黑熊和白熊撞在一起？荷葉和拐杖撞在一起？繪本激發了學生的興趣，當連環畫一出來，學生就立刻說出碰撞的結果，課堂一下子沸騰起來。除了讓學生說之外，筆者還要求學生想象還有哪些東西碰在一起會變成什么。這樣可以讓學生發揮豐富的想象力，體會故事情節之外的五彩繽紛畫面。筆者認為可以用以下方法：

1.畫圖表達，深入理解故事

可以根據自己喜歡的表達方式，在A4紙畫上你想表達的物品。它們一起碰撞會變成什么呢？

2.續寫故事，自創繪本

每個學生看了繪本后，都有自己的想法，繪本是講不完，猜不透的。可根據自己的想法自由地寫故事。當作自己就是“大作家”，體驗“我的繪本我做主”的愉悅心情。

四、繪本故事給予學生豐富的情感體驗

蘇聯教育家贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”繪本故事不僅僅是在講述一個故事，更是在闡述一個道理，給予學生豐富的情感體驗。例如，《螞蟻與西瓜》這個故事講述了螞蟻為了搬大西瓜回家，就想盡辦法：切、挖、抬，同心協力把一塊大西瓜搬回家。學生聽完故事后，在語文課堂上表現出來。記得有一次，課本上有一個綜合實踐活動是要調查村里周圍的環境情況，比如：水質、人們丟垃圾情況等，拍照片、寫簡單的材料等任務需要學生分工合作，每組自己選好組長，安排好每個人做什么。團結力量大，這個任務學生完成得很出色。當班級里出現問題時，由班長組織，學生出謀策劃，共同解決問題。

除此之外，讀繪本故事可以鍛煉學生的勇氣，如《第一次上街買東西》;學會做人，如《勇敢的克雷西》《微風與小魔女》;學會生活，如《三個強盜》《南瓜湯》;學會學習，如《誠實與撒謊》《小阿力的大學校》;學會情緒管理，如《我就是喜歡我》《我為什么討厭穿褲衩》;等等。繪本故事能教會學生做人的道理。

在語文課堂上教師運用恰當的繪本故事，走進學生童真、豐富多彩的生活，使語文學習真正回歸到實際應用中，回歸到學生生活當中，回歸到生命的價值。