教育國際化背景下中學生研學旅行資源開發的實踐

龔金秀

【摘要】教育國際化是大勢所趨，是世界共識，也應該成為教育工作者的共識。在學校教育教學活動中，要重視培養有國際競爭力的人才。本文結合所在學校（中學）開展研學旅行的實例，闡述了圍繞培養學生“國際理解力”這一核心素養來進行中學生研學旅行資源開發的幾點思考。

【關鍵詞】教育國際化;中學生研學旅行;資源開發;國際理解力

所謂教育的國際化，就是用國際視野來把握和發展教育。隨著21世紀經濟全球化、貿易自由化形勢的到來，培養立足于本土，具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才，已成為世界共識。

2020年，由新冠病毒引發的全球疫情和隨之而來的一系列事件，比如超過40個國家向中國索賠，“瑞幸”強制退市，“原油寶”事件……無不凸顯培養學生國際理解能力的重要性。當今的中國，迫切需要具有國際理解能力、通曉國際規則、具備國際溝通能力的人才。

《中國學生發展核心素養》指出“國際理解”素養的涵義：具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態積極參與跨文化交流;關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值等。作為教育工作者，要在教育教學活動中自覺落實學生發展核心素養的培養。

自《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》發布后，各地研學旅行發展猶如雨后春筍。筆者所工作的學校是一所外國語學校，以培養有“國家情懷、國際視野、外語特長、文理兼優、綜合素質全面”的國際化復合型預備英才為目標。如何根據國家“培養全面發展的人”及本校人才培養目標需要，開發有利于培養學生國際理解力的中學研學旅行資源呢？下面結合實例談談筆者的幾點思考：

一、聯合海外友好學校，開發有利于培養國際理解力的海外研學旅行資源

“讀萬卷書不如走萬里路”，走出國門看世界，這是最能開闊國際視野、鍛煉學生綜合素質的活動。目前，學校已經與幾個國家的數十所學校締結友好學校，開發了安全可靠的海外研學線路，積極開展跨文化交流。已成功組織過美國研學旅行、法國文化之旅、西班牙研學之旅、中澳研學營、中新（新西蘭）研學等活動。

比如，新西蘭研學活動，就是以深度學習為主、全方位體驗異國文化之旅。學生周一至周五在新西蘭薩默維爾初中全日學習，學校為每位學生進行英語及學術水平評估，并按學生程度及興趣安排入讀班級。白天與當地學生一同上課、學習及活動，真正融入新西蘭校園生活，交流文化及提升運用英語的能力;晚上入住當地家庭，親身體驗異國家庭生活，促進英語口頭表達，鍛煉克服困難的能力。

“橫跨半球，相遇美好”。學生通過國外的游覽風景名勝，參觀博物館等承載文明文化的場館，開闊了視野;通過與異國學生一起學習、入住當地寄宿家庭，親身體驗異國文化的差異，學會理解和尊重世界多元文化的多樣性和差異性。

不過，海外研學活動，成本高，不能保證大多數學生能參與;而且安全風險大，在實施的過程中，必須制定科學合理確保安全的課程實施方案，配備組織管理能力強的領隊人員。

二、攜手高校，小手拉大手，開發有利于培養國際理解力的高校研學旅行資源

名牌高校往往有著先天的優質教育資源。突破思維局限，打破基礎教育學校。與高等教育學校之間的阻隔，可以開發出許多優質的研學旅行資源。

北京外國語大學是為我校提供品牌支持的名牌大學。依托其優厚的背景資源，我們聯合組織過不少旨在開闊學生國際視野、培養國際理解力的活動。2019年，我們參加外研社組織的2019世界青少年模擬聯合國主題活動，由此開發出“模聯北外行”研學旅行資源。

“模聯北外行”研學活動中，我校模聯社團的同學們與來自全國各地的青少年學生齊聚北京外國語大學，扮演不同國家或地區的外交官，縱論天下大勢，關注人類面臨的全球性挑戰，表達對世界多元文化的尊重，極大地鍛煉了國際理解能力，提高了語言（尤其是外語）表達能力。我們還組織學生參觀了北外校園，聆聽了專家講座，真切感受到作為“外交官搖籃”的北京外國語大學大學的獨特魅力;與北外歆語工程大學生志愿者的交流、相處，也激發了同學們的斗志：大姐姐大哥哥，你在北外等著我！

三、立足區域經濟，校企合作，開發有利于培養國際理解力的研學旅行資源

本校所在的區域經濟發展迅猛，工業園、科技城林立，其中不乏外企或合資企業，這也是經濟全球化的真實寫照。不同國家的文化特質會在產品、工藝工程、管理理念等方面反映出來。如果我們本著了解人類文明進程和世界發展動態的目的，聯手企業，就可以開發出有利于培養學生國際競爭力的研學旅行資源。

比如，我們曾與某中德合資企業合作開發研學資源，組織英德復語班（英語為第一外語，德語為第二外語）學生參觀廠房，深入車間，觀看現代化流水線，還有專業人員現場講解中德工藝、技術、經驗合作共贏的具體內容。這對于學生的觸動是很大的。

四、豐富內涵，挖掘有利于培養學生國際理解能力的元素，開發具有外國語學校特色的研學旅行資源

高中國際班學生參加的“心之力·云南普者黑研學”，我們根據普者黑旅游資源設計了培養自主探究能力、溝通交流能力、組織協作能力、戶外生存能力的系列研學課程;特別是其中的“財商啟蒙”活動，要求學生依托本地資源特點，展開頭腦風暴，尋找商機并付諸行動，賺取“人生第一桶金”，捐贈給山區貧困小學。這個活動促使學生腦洞大開，組員分工合作，汗流浹背地奔波在“生財之道”上：有的學生找外國游客為其提供導游服務;有的學生搞起了直播帶貨;有的學生游說親友來本地投資;有的學生把本地特色手工藝產品推介到海外……

必須看到，學生的創造力不可限量，只要教師搭建好平臺，著眼于培養學生的全球意識和開放心態，必然會收獲豐厚的回報。

以上就是筆者對于在教育國際化背景下研學旅行資源開發的幾點思考。

【參考文獻】

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