提升小學語文教學趣味性的分析與設計

曾建軍

摘要：興趣是小學生最好的老師。在小學語文教學中常常存在教學效率低的問題，往往是因為教師所組織的課堂過程缺乏趣味性。趣味教學可以提高小學生的注意力，讓學生集中精力完成一堂課的學習。而且將這種興趣一直延續到課外學習中。本文基于小學語文教學的要求提出了多種激發學生興趣的趣味性教學方式，以期可以為推進小學語文教學提供參考。

關鍵詞：小學語文;趣味性;教學

小學語文是為學生打基礎的學科，不僅關系到學生語文能力的提高，還會影響到學生其他學科的學習，語文學不好，理解能力也跟不上，所以，語文學科是重中之重。在小學語文教學中，教師應重視培養學生的興趣，為學生提供充滿趣味、生動活潑的課堂。

1 變換激趣方式，激發求知欲望

小學生對新事物有強烈的好奇心，但是自制力不強，注意力很容易分散。引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生語文學習的重要措施。

1.1 導入誘趣

良好的開頭是成功的一半。教者如能，迅速吸引學生的注意力，就能誘發他們的學習興趣，提高整堂課的效果。通常的導入方法有：插圖導入、對聯導入、謎語導入、故事導入等。比如在教學《陶罐與鐵罐》時，教師就可以將相應的卡通圖片播放出來，讓學生猜圖片是畫了什么內容，然后引入課程。

1.2 設疑激趣

“學源于思，思源于疑”。課堂設疑是開啟學生心智、激發學習動機、推動學生到達知識彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O得好、設得巧、設得精、設到點子上就能激發學生的學習興趣，激活學生的思維。一些平時不善發言的學生不是不會發言，而是老師未能撥動他們的心弦。只要“疑”設到學生的“動情點”、“興奮點”上，他們便會不由而發，不能不發，發而后快。在這一思維流程中，學生求異、創新的思維火花也會隨之迸發。

1.3 游戲增趣

小學生天性好玩、好動，游戲是他們樂意為之的活動。游戲學習能讓學生忘記自己在學習，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態中，學生會記憶、領會或創造大量的知識。教師要找準游戲與教學內容的結合點，這樣才能有效開展教學活動。此外，還可開展其他多種形式的活動：可以說與課文的作者或人物有關的小故事;可以辯論課堂上有爭議的問題;可以唱一些與文學作品相通的經典歌曲;還可以讓學生編演課本劇，感受故事情節，體會文章的思想內涵。

2 以趣燃情，調動人文情趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！彼哉f興趣是最好的老師，學生只有對所學的內容有濃厚的興趣，才能迸發出學習的激情。而對于小學生來說，直觀的素材更易于他們接受，使他們容易產生濃厚的興趣。遠程教育資源正具備圖文、聲像并茂的優點，能生動直觀地將教學信息展現于學生面前。通過聽覺、視覺的協作作用，打開學生的思路，為學生營造一個生動活潑的學習氛圍，使學生積極、主動地把興趣和注意力投入到學習當中。在教學中，教師要根據教學需要和學生特點，圍繞教學目標，有針對性地選擇運用遠程教育資源庫中的聲像和動畫資料，以渲染學習氣氛，激發學習興趣，達到提高學習效率的教學目標。比如在綜合性學習任務《中國傳統節日》教學中，教師就可以播放不同傳統節日的歡慶視頻，讓學生通過觀看視頻來深入了解傳統節日，調動教學過程中的人文情趣，提高小學生對傳統節日的了解和學習興趣。

3 以境激情，領悟文章意境

語文教材所選的課文大都是古今中外的優秀名篇，這些作品不僅表現美、謳歌美，而且作品本身體現了作者的審美情趣。然而，由于小學生的年齡特點，他們對具體的、趣味化的知識易于接受，而對抽象的、枯燥的知識理解起來比較困難，他們很難從表意文字中領會到作者的美學觀點和審美情趣。假如教師能夠為學生創設悅耳、悅目、悅心的情境，刺激學生的多種感官，那么學生就會在情緒高昂、心情愉快的狀態下融入情境?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，學生的情感被激發，那么他們的智慧之門也會隨之打開，最終達到“寓教于情”、“寓教于樂”的效果。比如在教學《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，小學生普遍感受不到詩作中的情感及意境，所以在教學中，教師可以通過大量背景故事的鋪墊，引發出“憶”的情境，讓學生深入體會作者的思念之情。

4 課外閱讀延伸，體驗學習樂趣

課外閱讀是課堂教學的延伸和補充。它對開拓學生的視野、豐富學生的知識、培養學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。教學完《守株待兔》一課，我組織學生課后閱讀一些寓言故事，孩子們熱情高漲，一有時間就手捧故事書津津有味地讀，課間也經常看到學生們三五成群、眉飛色舞地講寓言故事，不時從他們的口中說出“龜兔賽馬”、“指鹿為馬”等成語典故。還可以要求學生將自己學到的寓言故事講給家長聽。另外，我除了經常向學生介紹古今中外勤奮好學的名人故事，引導學生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學生安排一節“讀講活動課”?；顒诱n中，學生“讀”自己在課外看到的文章，講自己的讀書感受。半個學年下來，全班同學都能輪到一次讀講機會。這樣的課外閱讀活動，既豐富了學生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學生體驗到了學習的樂趣。

5 開展實踐活動，促進興趣發展

在平時的語文教學中，教師可以根據教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。在活動過程中，要充分展示學生的特長優勢。每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得工整、漂亮，有的普通話講得標準、流利，但是由于學生年齡小，還不能把所掌握的知識運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學生在“做”中學。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關鍵一環就是“克服困難”。在學生完成一項任務之前，教師要充分估計到他們會遇到的困難，并及時給予熱誠的啟發式的指點和幫助。教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

總之，在小學語文教學中只有注重學生學習興趣的激發，最大限度地調動學生的主動思維，挖掘他們的學習潛能，才能提高語文教學的實效。也只有學生充分享受到語文學習的樂趣，對語文學習充滿了興趣，語文教學才能真正成為一門“愉快的藝術”。

參考文獻：

[1] 謝小玉.趣味性教學在小學語文課堂中的應用探究[J].新課程研究，2020（12）.

[2] 杓常武.提升小學語文課堂趣味性的基本方法[J].課程教育研究，2019（34）.

（作者單位：衡陽縣西渡鎮中心小學）