中等職業學校數控專業實訓課程改革探索

楊海濤

摘要：隨著我國職業教育的不斷發展，職業教育課程的開發研究也隨之興起并不斷深入，逐漸由大量借鑒外來職業教育課程開發理論走向職業教育課程的自主開發。然而在現實中，我國職業教育課程很大程度上仍是以課堂教學的課程為主，大多數的職業教育課程開發還是圍繞學科性課堂教學進行，很少能以實踐為中心進行職業教育課程的設計和開發，真正體現職業教育特征的實踐性課程往往淪為一種輔助性課程。為了使培養的畢業生符合現代企業對數控人才知識、能力和素質的要求，改革教學方法，提高教學質量培養學生的專業能力，成為我們必須研究的課題。

關鍵詞：職業教育;數控專業;課程改革;教學方法

1 中等職業教育數控專業發展現狀

目前，數控專業的應用范圍越來越廣泛，相應的這也就造成國內勞動力市場對于數控技術人才的需求持續增加。再加上國內媒體對于提升數控專業工人素養呼聲越來越高，使得數控人才短缺儼然成為一種社會問題。近年來，職業學校也根據社會需求加大對了數控專業的投入，更加促進了數控技術應用專業的快速發展。數控專業涉及機械、計算機、電子、英語等多個學科，是多學科的交叉。

隨著職業教育的發展，中職學校必須強化學生的技能訓練，數控是一門實踐性極強的專業，主要培養數控技能型人才，而實訓是中職數控專業實踐教學的主要形式，因此中職數控專業必須注重實訓教學，提高學生的動手能力，提高實訓教學水平。如何有效開展中職數控專業實訓教學是擺在廣大教師面前急需解決的重要問題之一。中職院校作為一線技術工人重要培養基地，當前所采用的教學方式已經不能夠滿足人才培養需求，而學校應當對教學模式進行積極地調整，運用更為合理的教學方法，才能夠真正的培養出更多符合社會需求的復合型數控人才。

2 中等職業學校數控專業實訓教學中存在的問題

2.1 課程設置以及教學內不符合企業要求

盡管當前國內中職學校在數控專業課程設置上已經進行了部分改革，但是由于其教學內容以及基礎設施建設比較滯后，從而使得學生畢業所掌握的技術能力與企業實際需求存在較大差距。另外，再加上學校在培訓方面存在嚴重的人力、物力以及財力上的不足，所以只能夠采取多講解理論、少社會實踐的填鴨式教學，尤其是在機床編程、維護等重要課程上的低水平培訓，更加凸顯出中職學校課程設置、教學內容的落后。除此之外，當前中職學校在數控技術專業實訓上存在教材單一、在數控接口技術、仿真和參數設置等方面與企業實際需求脫離。

2.2 基礎設施配置比較落后

近些年伴隨著數控人才需求的不斷增長，使得這類專業人才需求缺口也在逐年的增加。但是國內大部分中職學校在基礎設施配置上卻存在設備數量較少、種類單一等問題。產生這一問題主要是由于數控機床教學設備本身價格較高、學校財力有限，從而使得學校能夠配備的教學設備比較有限，而這也就直接妨礙了學生實踐操作能力的順利發展。

2.3 方法手段不適合

傳統教學方法使學生在理論知識學習時，由于沒有感性認識，理解較困難，學習進度緩慢，而在集中實訓時，又忘記了上課學習的指令和編程方法，實訓老師還需要花時間再次講解已經學過的理論知識，這樣不僅占用了實訓學時，造成學生實際機床操作練習時間減少，事倍功半，同時，也很難達到預期的教學效果。

3 中等職業學校數控專業實訓教學策略

3.1 確認專業實訓教學的主要任務

在數控專業教學過程當中，首先要對教學任務進行確認，這也就要求教師要將數控課程的所有教學項目內容進行關聯，從而對整個課程教學有一個系統化的掌握。換句話說，由于中職院校的學生大部分只有初中學歷，同時這部分學生學習成績都比較差，而中職老師拋棄傳統的重理論、輕實踐的填鴨式教學模式，創新教學方法，不但可以有效激發學生的學習興趣，同時還可以引導學生以積極地熱情和端正的學習態度來投入到學習活動中。另外，教師可以運用多媒體教學設備將抽象的理論知識以直觀的形象展現給學生，從而使得學生可以對數控技術知識有深層次的認識。

3.2 數控專業實訓教學方法實施過程

3.2.1 教材建設。實訓教材主要是結合數控專業計劃選取，如果實訓環節沒有教材，可以讓本校專業教師結合專業特點和實訓條件編寫實訓教材、指導書，要求必須具有較強的針對性、實用性，與學生的認知結構相適應;同時教材要融合國內外最新指示、最新工藝，建立與實訓教學相符合的課程體系，為實訓建設完善的教材體系。實訓教學質量要根據教學大綱要求，幾級應用現代化教學手段，提高實訓教學效果。改革實訓考核手段，加大考核力度，提高學生的實踐動手能力，把實訓工作與職業技能鑒定工作有機地結合在一起。同時實訓教學要加強校內實訓管理，協調好學生的實訓安排，聘請經驗豐富的指導老師指導學生實習，提高實訓效果。

3.2.2 提高教師技能水平。實習指導教師技能水平的提高是學生進步的前提。俗話說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”因此，必須提高實習教師自身業務，具備過硬的動手操作能力、并精通數控前沿知識。

（1）學校每學期派遣相關教師到大學院校進行實踐培訓，這樣的機會要牢牢把握，不虛度光陰。要多思考、勤動手;要有請教意識、勤發現問題、多討論方法，這樣不但學到了數控前沿知識同時也能學到一些教學方法。

（2）數控實訓教師要組建實習教師小組，有組長帶領做到定期培訓、定期研討、輪流主講、互相評價，這樣就可以彌補不足，不斷進步。

（3）在學校領導支持及有條件的情況下，每學期用一到兩個月時間下車間進行鍛煉，觀察企業所用操作工人的技能水平，學習他們的操作方法及經驗技巧。

（4）根據學生現狀和企業所需員工技能水平，學校組建校本開發，把最有價值、用處最大的知識傳授給學生，而教師在校本開發中個人業務水平也會突飛猛進、不斷提高。

（5）聯系企業，開展校企合作。把企業所需要的產品設計出來并加工出成品。在設計、加工過程中我們會遇到數不勝數的“攔路虎”，但迫于壓力我們會一個個把它啃掉，最后我們的業務水平也會得到很大的進步。

3.2.3 培養興趣。對于基礎較差的中職學生而言，興趣是學習的動力。在教學中應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍，幫助他們養成主動學習的習慣。

（1）初次上數控實習課時，實習指導教師要讓他們認識到這門課的重要性，同時讓學生克服畏難的情緒，消除他們學不會的思想，以讓學生對這門課產生學習興趣，從而為數控實習打下良好的基礎。

（2）在實習過程中要細心觀察學生的訓練情況，及時發現并解決問題。同時要不斷表揚操作較好及進步較大的學生，讓這些“差生”也體會到成功的喜悅，證明他們并不是社會的“棄兒”，以提高他們學習的積極性，從而激發他們對實習課的學習興趣。

（3）對那些已完成實訓課題的學生，實習教師應該大力支持并鼓勵學生做一些有意義的創意性作品，為學生提供較多的動手機會。這樣既可以鞏固所學知識，又培養了學生的創新及動手能力，同時也可以提高他們的學習興趣。

（4）在每周實習中、后期可以采用：分組對抗、抽簽表演技能、學生推選技能標兵、選作技能大賽試題等形式，不斷循序善誘，幫助學生確定學習目標，增強學生學習興趣。

3.2.4 拓展實習實訓教學模式。隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已不能滿足社會的需要，要想適應時代的步伐就必須不斷更新教學觀念、拓展教學模式。

（1）將實習實訓課題單一化變為多元化。每次實習時給學生布置某一加工項目，而不再是單一枯燥的實訓課題。此項目由若干課題組成，學生可以靈活運用所學知識，采用不同的工藝方案來完成這一項目的加工，即項目教學法。

（2）產教結合，建立新的實訓模式。數控加工專業，實習消耗很大，現在學校資金都比較緊張，在專業的投入上都有相當的困難。將學生的實訓變成生產，讓學生在實際生產過程中進行實訓，通過產品的加工，從而達到教學的目的，同時也可以創造一定的產值;另外，通過對批量零件的加工，可以提高學生操作技能、形成技巧，也增強了他們的工時觀念和質量觀念，真可謂 “一舉多得”。但要防止過分強調產品數量，而忽視了教學。因此在產教結合教學中要盡量選擇適合教學的產品，這一點很重要。

數控技術是一門應用性很強的實用技術，要在與學生的溝通互動中啟發學生，狠抓教學質量和實訓效果。古人說，“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創新，才能真正讓學生“進得來、學得好、走得出”，從而培養出能勝任現代化企業生產需要的合格技能人才。

4 結語

中職院校只有創新教學內容、增加學生實訓機會、加強實訓指導，才能夠真正的促進學生技能水平的提升。以上是我對中職數控專業實訓課程改革的淺見，我校也在不斷進行課程改革的嘗試，通過各種手段，促進學生自比、互比，總結提高，形成良好的學習氛圍。只有這樣，我們才能在教學過程中及時發現問題，及時調整教學重點，改進教學方法，讓學生成為合格的勞動者，進而在以后的職業崗位上充分發揮出其應有的知識水平。

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（作者單位：吉林機電工程學校）