建筑施工技術教學改革探索與實踐

金雷

摘要：隨著我國現代教育理念的不斷發展，職業教育作為我國現行教育體系內的重要組成部分，受到越來越多的關注。這是因為職業院校特別是中職院校是我國培養專業性技術人才的主陣地，其專業教學質量影響著行業發展。自黨的十九大以來，我國建筑行業進入轉型發展的新時期，在這種背景下，中職院校的建筑施工技術課程教師要結合時代背景，在教學內容的設計上以建筑行業的動態發展需求為導向，通過多元化的教學模式來推動中職院校學生的發展。基于此，本文通過深入探究中職建筑施工技術課程的教學改革途徑，以期提升中職建筑施工技術課程教育教學質量，為促進建筑專業中職生的全面發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：中職;建筑施工課程;模塊化教學;改革探究

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國建筑領域進入改革的深水區，傳統的粗放型發展模式已近不再適用于建筑行業轉型升級的人時代需求;在這種情況下，建筑行業進入了轉型升級的新時期。再這樣的背景下，作為培養建筑施工專業優秀人才的主陣地，中職院校在進行專業建設和教學改革的過程中也要與時俱進，以建筑行業的發展為導向，以學生的全面發展為核心教學目標，通過對教育思想、教育理念和教育課程內容的優化設計，推動建筑施工技術課程教學質量的提升，從根本上解決專業教育與行業發展相脫節的狀況。

一、優化建筑技術實踐課程設計

在當前階段各中職院校建筑施工技術課程變革的過程中，在實踐課程的教學設計上存在著不合理的情況，首先是在教學內容的設計上，大部分建筑施工技術課程的教師受傳統教學理念的限制，在實踐教學內容上不重視，導致在實踐教學的過程中，教師往往為學生“講實踐”，或者簡單為學生進行實踐設計，這樣的內容導致建筑施工技術實踐教學流于形式;此外在實踐教學課時方面，教師過于注重對學生將進行理論知識的講解，忽視了學生的主動思考與操作技能的培養，從而導致在實際的課程安排上，建筑施工技術實踐教學的比重不合理。這些問題都降低了中職建筑施工技術課程教育質量的提升。因此，在實際的教學過程中，建筑施工技術課程的教師要從基本的實踐課程教學設計入手，對建筑施工技術課程的教學內容和教學課時進行調整，發揮課程對學生實際操作能力的培養作用。

比如，在我校的建筑施工技術課程開設過程中，我與相關同事注重實踐課程與校企合作模式的深度融合，以合作企業的實際在建項目為教學背景，在教學內容的設計上滲透相關知識，將建筑施工技術課程的實際理論根植于實際的工程案例中，包括工程行業的建筑制圖工作、工程預算估價、投招標合同的管理等等，提高學生對建筑項目的實際認知，同時充分發揮新時代下“雙導師”制度帶來的教學優勢，使學生走出校園，進入工地，在教學內容和教學時長兩個方面雙管齊下，提高建筑施工技術課程的實踐教育質量。

二、加強建筑施工技術課程實踐教育監督

在中職建筑施工技術課程發展的過程中，針對課程教育教學缺乏有效的監督機制，導致學生在進行建筑施工技術實踐學習的過程中學習效果比較差的情況，教師在進行實踐教學改革的過程中，首先要幫助學生樹立目標，使學生在目標的指引下開展有針對性的實踐學習。其次，在學生進入相關單位實習之前，教師可以根據教學大綱和建筑施工技術課程的人才培養計劃，開展2-3節課的先導性實踐課程，使學生在學習過程中明白專業理論知識在這次實踐課程中的應用，性質類似于崗前培訓。最后，在學生進入項目工程進行頂崗實習的過程中，建立起對學生的考核及監督體制，針對學生的每一項實踐內容做到具體考核，以實踐結果檢驗學生的工程項目管理能力。

三、完善建筑施工技術項目實踐基地建設

在當前階段建筑施工技術課程的構建過程中，有許多中職存在實踐教學內容難度較大，建筑技術實踐場地不完善的弊端。針對這種情況，學校在建設過程中要充分發揮“校企合作”辦學模式的積極作用，首先與學校周邊或者社會知名建筑單位開展合作，構建校企利益協同保障機制，開展校企雙方互惠的學生實訓實踐活動，以企業的項目部、項目公司作為學校的實訓基地，使學生在頂崗實習的過程中融入社會，做好建筑施工技術工作的“預習課”，形成一定的施工經驗。此外在施工學習的過程中，相關負責教師應該做好實習內容上的選擇，在聯合企業專家進行實踐內容的設計時應該注意教學理論在實踐過程中的體現，保證學生在建筑施工技術實踐的過程中能夠主動聯系所學知識。做到知識服務與實踐，實踐檢驗知識，避免形式化的實習內容，做到學生的建筑施工技術能力真正的提升。

結語

綜上所述，在中職建筑施工技術課程的發展過程中，對課程的重視程度、課程的教學內容以及教學方法的設計質量等因素，對建筑施工技術課程的教學效率、教育質量產生著不容忽視的影響，為此，中職院校需要提高對課程教學的重視度，而教學工作者則需要推動教學內容與教學方法的改革，特別是在實踐教學與應用方面，加快改革步伐，使中職人才培養與建筑人才應用市場接軌，使學生得到與時俱進的發展。

參考文獻

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