小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導方法探析

摘要：素質教育背景下，對于小學生綜合素質全面發展提出了更高的要求。促進小學生在德智體美方面的發展成為了教育工作者重要任務。小學體育教育教學是訓練小學生的身體和心理素質的主要途徑，通過體育教育教學，可以促進小學生的健康發展，不僅有利于增強體質還可以增強學習的愉悅感。本文主要說明了傳統的體育教學現狀及體育課堂中存在的問題，并通過分析其原因而提出改善方法和措施，對小學生的興趣培養進行有效疏導。讓學生產生體育鍛煉的興趣，真正的投入到體育課堂中來實現身心素質的有效提升。

關鍵詞：體育教學;興趣;疏導方法

一、前言

興趣是最好的老師，同時也是學習課程主動進行體育鍛煉的主要動力。在傳統的小學體育課堂中，單調的教學模式使學生失去了運動的興趣，不利于小學生身心的發展和體質的增強。為了使小學生在體育課堂在產生鍛煉的興趣，并且以課堂主體的身份參與到體育教學課堂中來，體育教育工作者在教學過程中必須要改變傳統的教學模式和方法，同時積極創新體育鍛煉活動，設計有趣的運動方式，引導學生參與到體育鍛煉中來，從而實現對學生興趣培養和實現體育教學的目的。

二、小學的體育教學現狀

1.體育教學方式落后

在傳統的體育課堂中，教師的教學方案通常是為了應試而設計，體育教學的主要目的也是單單為了使學生通過體育考試并取得高分。通常教師以教學大綱為基礎開展的教學活動往往體現出一個共性，即教學形式單調，體育教學內容枯燥缺乏創新，嚴重影響了小學生對于體育學科的興趣，不利于促進小學生身體素質的發展。另外一個重要原因是由于體育教師的自身專業素質不足導致其設計的教學方案內容枯燥乏味，無法有效調動學生鍛煉的興趣和積極性。另外教師教學態度的不認真也會導致小學生得不到科學有效的鍛煉，同樣會導致小學生失去對體育課的興趣。

2.體育課堂缺少趣味性

小學體育課堂缺乏趣味性的主要原因是教師以應試教育模板為主開展教學活動，教師授課的方式完全依照教學大綱要求比較單調。在體育課堂中小學生通過枯燥的活動得不到有效的身體鍛煉。這與傳統的文化課教育模式類似，學生同樣難以在枯燥的課堂中找到樂趣進行自主學習。在體育課堂中，體育教師占據著重要的主導地位，學生一直處于被動的學習狀態，這樣的教學模式下，桎梏了學生的天性發展，學生無法充分投入到體育教學課堂中來。

3.體育課堂教學形式比較單一

傳統的體育教學模式通常比較枯燥，教師在設計教學方案時忽略了將體育理論知識教學與體育實踐活動結合起來。小學生目前正在處于身心發展的快速階段，生搬硬套的教學模式顯然不利于小學生身心的有效發展，相反可能會打擊學生在體育課堂上的積極性，影響其進行體育鍛煉的學習興趣。教師安排教學內容過程中忽視了引入一些具有趣味性的課上活動來調動學生的興趣，通常使學生在單一的活動之下得不到體育鍛煉的樂趣，不利于學生在體育課堂中的興趣培養。

三、培養學生體育興趣與疏導方法措施

1.采用靈活多變的教學方法

小學生由于其年齡正處于喜歡活動和玩鬧的階段，在這一運動細胞高度活躍的時期，體育教學活動就顯得尤為重要。在此階段的體育教學過程中教師應當采用靈活多樣的教學方式來充分調動學生學習的學習興趣。例如，在體育課堂中教師可以采用做游戲、分小組競賽、情境教學的方式來培養小學生對于體育活動的興趣。教師在教學過程中還需充分考慮到小學生此階段的心理變化特點，要充分挖掘小學生的學習潛力。再比如，教師可以通過游戲教學法，在課堂上設計一個跑步游戲，教師發出指令后學生們進行活動比賽，這樣不僅可以培養學生的競爭精神還提高了學生的身體素質。

2.科學合理地安排教學內容

小學生在此年齡階段心智尚未發展成熟，他們的學習能力也是有限的。作為小學體育教育工作者，需要充分考慮到此階段小學生的心理特點和學習水平來合理制定自己的教學方案，科學的安排體育教學內容。首先教師需要充分考慮到每一位學生的具體情況來合理調整體育訓練的強度或進程。例如在體育教學中，針對體育基礎較好的學生，教師可以在制定好的教學方案基礎上稍作調整，保證學生可以得到有效的進步發展;而對那些基礎較差的學生來說，教師可以合理減少對他們體育鍛煉的強度。

3.活躍體育課堂的氣氛

活躍的課堂氣氛是保證學生能夠有效進行體育學習的基礎，對于教師授課和進行體育活動知道教學也有事半功倍的作用，而活躍氣氛的充分調動離不開教師的組織。健康的教學環境下能有利于提高學生的學習積極性和活動的主動性，更容易使學生產生對體育的興趣從而接受新知識學習新內容也更輕松。例如在體育課堂上，教師可以拿出奧運會冠軍等體育明星的事跡來對學生進行教育，引導學生去自主進行體育活動，增強其學習的信心。或者在體育課前教師可以通過多樣的游戲來進行課程導入也更容易使課堂氛圍活躍起來。

4.構建和諧、平等的師生關系

構建和諧、平等的師生關系對于培養學生學習體育的興趣有著十分重要的作用和意義。和諧平等的師生關系更容易使學生在課堂中放輕松，沒有壓力的學習下更容易接受老師的課程。相反如果一個學生不喜歡或者害怕某老師，其結果就是學生對于該教師的授課會表現出反感甚至抗拒，小學生在此階段心理變化快，更容易產生叛逆心理。小學體育教師應充分考慮到這一點，加強對于師生和諧關系的構建，這樣才可以充分培養學生的興趣。和諧融洽的教學氛圍中開展體育教學活動也更輕松，更容易使學生全身心投入到體育教學中來。

結束語

綜上所述，小學生體育興趣的培養和疏導對于促進小學生的身體層次和心理層次的全方面發展起到了十分關鍵的作用。作為小學體育教育工作者，應當不斷地改善自身存在的問題，優化傳統的教學方式，改進體育教學中導致學生興趣不足的問題。其次應該對于傳統的教學方式進行創新，采取靈活多變的教學方法，努力構建和學生之間的和諧、平等的師生關系，充分做到對學生體育學習興趣的培養，最終實現體育課堂教學的高效性，培養更多的綜合型人才。

參考文獻

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作者簡介：李玲 （1991.6.24-）女，籍貫：四川鄰水，最高學歷：本科，職稱：小學體育二級教師，研究方向：體育教育，單位：鄰水縣兩河鎮中心學校。