小學班主任德育管理創(chuàng)新策略

阮鵬程

摘要：德育滲透下小學班主任管理之創(chuàng)新要利用傳統(tǒng)文化來進行德育教育;構(gòu)建明確的獎懲制度，培養(yǎng)小學生自我管理能力;要德育學習雙向發(fā)展，利用德育“潤物細無聲”的教化作用來促使小學班級管理工作的開展更為順利。本文分析了小學班主任管理過程中德育滲透的重要性，提出了德育滲透下小學班主任管理的對策。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育;滲透;重要性;對策

小學班主任管理工作是對全班同學進行綜合管理的工作，其內(nèi)容廣泛涉及到學生學習生活的方方面面，其工作重要性涉及到學生個人成長的階段性任務(wù)。為了更好地進行小學班主任管理工作，本文提出了“德育滲透班主任管理”的理論，分析了小學班主任管理過程中德育滲透的重要性，提出了德育滲透下小學班主任管理的對策。

1.小學班主任管理過程中德育滲透的重要性

小學班主任管理不應(yīng)該單純依靠制度管理，還是要在管理的過程中不斷地滲透德育內(nèi)容，利用德育來促使小學生來自覺遵守班級紀律，用公正嚴明的制度來規(guī)范班級內(nèi)的活動與行為。同時，班主任管理過程中滲透德育的內(nèi)容還能夠讓學生更好地進行自我核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，形成綜合教育格局。

2.德育滲透下小學班主任管理的對策

2.1傳統(tǒng)文化教育滲透德育

“道德文章”、“文以載道”是古有良訓，“人文性與工具性的統(tǒng)一”也被寫入現(xiàn)頒《課程標準》。德育滲透下小學班主任管理的對策要利用傳統(tǒng)文化來進行德育教育。德育工作涉及的內(nèi)容十分廣泛，讓孩子在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，重視學生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，在當今仍然具備強大的生命力和豐富的文化內(nèi)涵。將傳統(tǒng)文化融入到小學德育教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞的多元化教育目標。例如：在班級管理的過程中要求每節(jié)課前都能夠利用2分鐘的課前時間背誦“論語”句子，并且課后自學論語的內(nèi)容，讓學生從經(jīng)典名著之中明白日常相處的道理，能夠找到自我修正的方法。另外，一些班隊會活動也可以引入國學經(jīng)典的內(nèi)容，例如：國學之中有很多關(guān)于“愛國”的思想，例如：愛國詩詞句子、愛國的散文內(nèi)容等。國學經(jīng)典具有“包藏宇宙之機，吞吐天地之氣”的英雄氣概。誦讀經(jīng)典就是與圣賢心靈的碰撞，我們不斷誦讀、不斷領(lǐng)悟，自然得之靈氣、受其熏陶。

2.2構(gòu)建明確的獎懲制度

德育滲透下小學班主任管理的對策要構(gòu)建明確的獎懲制度，培養(yǎng)小學生自我管理能力。德育活動應(yīng)與獎懲制度結(jié)合起來，形成雙向規(guī)范管理，但是這個獎懲制度不是規(guī)范學生是否完成了要求，而是要讓學生學會自評，正所謂“三日三省吾身”，自我評價就是德育活動的重點。首先，教師要讓學生每周都進行德育自我評價，評價的內(nèi)容應(yīng)該由教師制作表格，學生可以增添內(nèi)容。其次，教師要讓學生對照自我評價過程中有沒有達到教師要求的德育標準，提出自己以后需要改正的地方，并且自己提出自我懲罰的內(nèi)容。這樣做的目的是要在開展德育工作時，班主任不應(yīng)該抽取學生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學生，而應(yīng)讓學生參與道德實踐。學生參與班級工作目標的制定、規(guī)章制度的完善與落實等，這樣容易把班級的目標和個人的目標結(jié)合起來。

2.3德育學習雙向發(fā)展

德育滲透下小學班主任管理的對策要德育學習雙向發(fā)展。一直以來，德育和學習教育的教學矛盾一直存在，多數(shù)小學班主任認為班級管理才是關(guān)鍵，應(yīng)該重視對班集體的學習管理，學生完成了學習任務(wù)，沒有時間調(diào)皮搗蛋，也就達到了德育目標了。這種認知是錯誤的，古人云：首孝悌，次謹信，有余力，才學文。可見德育是“核心素養(yǎng)教育”的關(guān)鍵，教師應(yīng)該將德育與學習教育緊密結(jié)合起來。首先，教師要對小學生進行生涯方面的德育教育，成績好的學生的生涯動機與他們當前學習相一致，而學習成績差的學生生涯動機與學習不一致。說明如果把當前的學習與生涯動機相結(jié)合，可以提高學習的動力和積極性，而取得好的學習成績。其次，班級德育管理的過程中應(yīng)該重視對班級后進生的轉(zhuǎn)化，從“心”做起，這要求教育者要多開設(shè)一些能夠啟迪學生心靈的教育活動，教育學生學會感恩、心存善念、寬容待人、快樂成長，構(gòu)建一個溫馨的班集體，使之有轉(zhuǎn)變的土壤與環(huán)境，抓住教育切入點、促生后進生成長點，為后進生創(chuàng)設(shè)適宜成長環(huán)境，從思想上形成觸動和激勵，讓后進生在實踐歷練中形成良好精神品質(zhì)。

2.4通過開展主題班會實施德育教育

眾所周知，主題班會是班級管理中不可缺少的一環(huán)，也是實現(xiàn)德育管理的重要途徑，既影響著學生良好習慣的養(yǎng)成，又對學生未來發(fā)展有著舉足輕重的作用。班主任可以根據(jù)學生的實際需求來開展各式各樣的主題班會，從而實現(xiàn)德育教育的預(yù)期目標。學生所需要的德育教育并不是教條主義，而是鮮活的品德實踐活動，只有當學生在參加這種寓教于樂的品德實踐主題班會后，才能加強學生的思想道德建設(shè)，提升學生的基本素質(zhì)和情操。比如，今年正值反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，但有很多學生已經(jīng)忘記這件事，針對這種歷史淡化現(xiàn)象，我們應(yīng)及時舉行“勿忘國恥，紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”為主題的班會，讓學生們在主題班會上進行討論，抒發(fā)感想，使學生充分認識到日寇侵略中華的所有暴行，從而激起學生們的愛國主義精神，激發(fā)民族自豪感，從而達到了愛國主義的教育目標。

綜上所述，德育滲透下小學班主任管理之創(chuàng)新要利用傳統(tǒng)文化來進行德育教育;構(gòu)建明確的獎懲制度，培養(yǎng)小學生自我管理能力;要德育學習雙向發(fā)展，利用德育“潤物細無聲”的教化作用來促使小學班級管理工作的開展更為順利。

參考文獻

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