新形勢下開展大學生職業生涯規劃教育的問題和對策

摘要：新形勢下，我國大學生職業生涯規劃教育已經變得極其重要，文章主要分析了當前大學生職業生涯規劃的重要性和困境，并針對目前的狀況提出相應的對策。

關鍵詞：大學生職業生涯規劃;就業;對策

在新形勢下，大學生的就業形勢已經非常不樂觀，尤其是2020年，全國經濟受挫，使得一些企業陷入困境，招聘規模縮小，給大學生職業生涯規劃及就業工作帶來了巨大壓力。

一、做好大學生職業生涯規劃的重要性

1.做好大學生職業生涯規劃是做好就業工作的關鍵，結合當代大學生的現狀，很多學生在大學四年會表現出對未來職業的迷茫，對職業的認知不夠深入，從而導致畢業時盲目就業。所以從學生入學開始，就加強職業生涯規劃的教育，幫助他們樹立自己的職業目標，引導學生對自己的專業、職業有著系統的了解，才能有目的，有針對性地結合自己的情況開展一系列的就業準備，培養正確的就業觀。

2.做好大學生職業生涯規劃能提高學生的綜合素質水平，在引導學生做職業生涯規劃時，幫助學生根據自身情況定好目標后，學生能夠為了完成自己的目標而進行有效踐行，在此過程中，學生能夠對自己的專業做一個全面的認知，對自身能力做一個系統的評估，在了解自己優勢所在的同時也加深對自己弱勢的認知，通過不斷地查漏補缺，進而修正自己的職業目標，從而也能幫助學生形成一個健康的就業觀和擇業觀，保證目標的切實可行。同時，職業生涯目標的確定也符合實踐教學環節的需要，學生在認知實習的過程中也能對教學環節的學習內容進行鞏固。

二、當前大學生職業生涯規劃工作中存在的困境

1.從外部環境來看

1.1經濟形勢受挫。當前，尤其是2020年開年以來，大部分行業的經濟受到沖擊，大多數企業單位產能縮小，導致招聘規模被迫縮小或者不招聘，甚至出現企業單方面毀約的現象，崗位需求量大，但是供給不足，這在很大程度上了影響就業形勢。

1.2信息渠道受阻。2020年開年以來，短時間內人員不能流動，學生不能返校，企事業單位不能到學校進行現場招聘，這使得招聘信息獲取的質量都得以下降，在這種特殊情況下，一方面，學生不能及時地獲取一手的招聘信息，企業也不能面對面地與應聘學生進行面試交談;另一方面，學校在開展職業生涯規劃教育時，也只能采取線上教育的方式，形式單一，且不能及時有效地了解到學生地需求。從長遠上來看，這種比較單一的招聘信息獲取模式也不利于職業生涯規劃工作的開展。

2.從內部情況上來看

2.1教育缺乏專業性。大多數的學校沒有專業的老師來幫助學生進行職業生涯規劃，部分的老師在做職業生涯規劃相關工作時對職業、就業方面從理論到實踐上缺乏系統的認識，從事職業生涯規劃工作的老師也沒有相應的配套福利，這使得學校在學生職業生涯規劃教育上缺乏專業性。

2.2.學生存在心理落差。由于一些行業形勢發生了變化，部分學生也不得不改變就業方向，從而重新制定自己的職業生涯規劃路徑，這樣必然會產生一定的心理落差，在找工作的過程中，同學之間也會進行一些比較，一些學生的就業觀、擇業觀有問題，存在盲目就業的問題，這必將影響學生以后的職業生涯發展。

三、當前做好大學生職業生涯規劃的對策

1.加大職業生涯規劃投入。為了保證大學生職業生涯規劃教育質量，最重要的就是要選擇一批專業過硬的老師來從事這項教育工作，設置專人專崗，完善配套福利政策，保證職業生涯規劃教育的專業性，對于常規性的職業生涯規劃工作，也要加大教師的培訓力度，使大學生職業生涯規劃教育常態化、專業化。

2.完善信息渠道。新時期，融媒體工具的多元化也給大學生職業生涯規劃教育工作帶來了新的契機，隨著“00后”逐步踏入大學校園，一套適合他們教育方式也必須隨之建立，這就需要我們充分利用好各式各樣的融媒體資源，引起學生的興趣。建立完善的線上信息交流系統，建立線上+線下并行模型，多方位保證學生獲取信息的及時有效。通過微信群、QQ群、易班、微博等一系列新媒體工具來進行大學生職業生涯規劃教育，包括日常的教育，幫助學生建立正確的擇業觀和就業觀，也可通過線上信息渠道及時更新各類招聘信息，通過與企業溝通，建立“云端”雙選會，通過網上面試、簽約等方式促進學生就業，引導同學們及時關注相關信息。同時線下也可以通過實踐教學如認知實習、寒暑期實踐、現場講座等參與式的活動，使學生能夠感受到工作環境，加深對職業的理解和認知，引起學生的思考，提升職業生涯規劃的能力。

3.進行學生分類管理教育。密切關注學生的狀況，強化學生自我認知，引導學生進行自我評估和認定，根據自己的情況更新職業生涯規劃檔案，根據大一到大四不同學生群體的特點，針對學生的特點來進行分類指導管理，及時給學生反饋信息，尤其時對于大四正在找工作的同學，更應該做到精細化管理，應提前做好調研工作，建立學生檔案，根據學生的需求和就業方向建立不同的群體，了解當前就業的供需情況，幫助同學們過濾信息，保證信息傳遞的精準性和針對性。

4.進行學生心理疏導。利用線上資源進行各類職業生涯規劃知識進行推送，對不同階段的學生采取不同的方式來進行輔導，對大一的學生來說，可以通過推送優質職業生涯規劃文章、開展講座等方式，讓學生建立起職業生涯規劃意識，建立職業生涯規劃檔案，對于大二、大三的學生來說，可以進行朋輩輔導，通過朋輩切身實地的影響，使他們樹立起正確的就業擇業觀，他們也能通過學習典型來樹立榜樣。而對于大四的學生來說，要關注就業困難的同學，及時對這部分同學進行幫助和心理疏導，進行求職技巧等方面的培訓，建立學生就業檔案，以便于一對一進行幫扶。

5.引導學生擴展職業發展面，鼓勵學生進行創業，培養學生創新創業意識，引導學生轉變傳統的就業觀，從入學開始，就開展一系列的創新創業教育，包括鼓勵學生參加“互聯網+”、“創青春”等一系列創新創業競賽，讓學生在培養創新創業觀念的同時也能提升創新創業能力，使創新創業教育能真正得到學生的重視。宣講學校和政府的一系列創業補貼政策，使學生意識到，在就業期間，創業也是破局的一個關鍵途徑，除此之外，也要鼓勵學生關注除了本專業的相關企業外，關注更多的新興企業或者相關單位，擴大求職發展面。

結語

新形勢下，做好大學生職業生涯規劃工作對學生的自身發展、教學質量的提高以及就業工作的開展有著極其重要的意義。因此，各大高校應該通過創新教育的方式來提高大學生職業生涯規劃的質量，為學生就業創造更好的條件。

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作者簡介：古羽加（1992—），女，漢族，四川樂山，助教，管理學碩士，西華大學，研究方向：經濟學。