有效開展校本教研促教師專業(yè)發(fā)展

呂秀麗

摘 要：依托課題研究，開展主題式教研，同課異構等活動激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力;創(chuàng)新聽評課活動形式，增強教學活動的有效性，組織創(chuàng)新實驗大賽、課堂核心素養(yǎng)分享、解題能力大賽等形式多樣的教研活動，夯實教師專業(yè)基本功，促教師教學觀念的改變和專業(yè)成長。

關鍵詞：主題式教研;課題研究;同課異構;說播課;創(chuàng)新實驗;課堂核心素養(yǎng)

教研活動必須深植于本校的實際教學活動中才能煥發(fā)應有的活力，作為教學一線的化學教研組長，必須挖掘教研活動的多種形式，有效地開展教研，促教師專業(yè)發(fā)展，讓更多的學生受益。下面針對有效開展教研活動談一下自己的幾點做法：

一、以教學實際問題為切入點，開展主題式教研活動。

2017年高考題選考部分——物質(zhì)結構出現(xiàn)大π鍵知識點，許多高中老師對這部分內(nèi)容都比較陌生，本人組織教研活動，將2017年的高考題提前印給大家，并請所有高中教師查閱相關資料，請一位老師主發(fā)言。在教研會上，大家都提前做了準備，并打印了有關資料，通過交流探討，對大π鍵有了總體的認識，并對如何給學生講，如何做題提出了自己的辦法。這次教研活動起到拋磚引玉作用，后期教學中本組教師對此部分的內(nèi)容又多方查閱資料，深入地研究，探尋更簡潔易懂的方法讓學生掌握。

針對化工流程圖的知識點，學生得分率低，尤其是書寫有關離子方程式不知如何下手去寫，對題目中出現(xiàn)的問題不知如何回答？我們展開討論，讓老教師從出題的類型、設問的方向、需要儲備的知識以及答題的要點進行了梳理，請年輕教師針對具體的題目搜尋有效信息，分析圖表，進行推理和準確解答。教研只有落在實際教學活動中才能煥發(fā)出勃勃生機。

二、通過課題研究，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

本人專門在組內(nèi)進行課題申報講座，從課題題目的確定到研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、預期目標的書寫進行了詳細的闡述，并嘗試讓組內(nèi)其他教師擔任主持人進行課題的申報，感受課題研究的整個流程，讓每位教師都成為研究者、實踐者，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。在本人的帶動下，近三年我們化學組已有三個課題獲得自治區(qū)、市級課題的立項，其中本人自治區(qū)小課題《“生活中的化學”校本課程研發(fā)》不僅已經(jīng)結題，還獲得市教研所頒發(fā)的具有可推廣價值的優(yōu)秀課題。馬春霞老師主持的“物質(zhì)結構內(nèi)容學歷案實踐研究”課題正在進行中，做課題的過程中，課題組成員閱讀有關書籍，了解學歷案是基于學生學習的過程的記錄和整理，組內(nèi)老師大膽實踐，先進行教學設計——再上課——聽評課，提出改進意見——再上課，并對學生進行分組，經(jīng)過多次教學互動，學生的學習能力得到了提升，此項活動也在全校范圍內(nèi)進行了推廣。課題的研究成為教研活動的一部分，兩者相互融合，在相互探討中促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

三、創(chuàng)新聽評課活動形式，增強教學活動的有效性。

傳統(tǒng)的聽評課活動一般是一位教師先上課，大家課后對教學內(nèi)容進行評課，有的教師只說好的地方，對不足不提或簡單進行不痛不癢的評課，對教師的專業(yè)發(fā)展促進不大，教研活動流于形式。為了改變這種情況，本人先查找有關說課的內(nèi)容，并對教師進行培訓。讓一名教師先進行課前說課，再上課，根據(jù)說課的內(nèi)容再進行評課，看實際上課是否達到了預期的效果。并將評課內(nèi)容劃分為五大部分，學習目標的達成情況、學習資源的利用情況、課堂師生活動情況、課堂提問有效性、作業(yè)布置的分層情況，不僅進行定性的觀察，還通過量化如引課時間、學生活動的時間、教師講授的時間等，讓老師多角度的觀察課堂，這樣的評課就有時效性，教研活動扎實有效，授課教師收獲也很大！

由于我校采取的是學生選課走班制度，同一年級的同一學科幾乎同一時間上課，不能相互聽課，教研活動不好開展。本人就充分利用多媒體教室的便利條件，先讓老師上錄像課，再在教研活動中進行說播課，即說課和錄像課結合在一起上，結合教學目標，選取錄像課中亮點進行展示。節(jié)約時間，提高教研的時效性。

四、開展“同課異構”活動，促教師專業(yè)發(fā)展。

針對高中化學選修4——原電池這部分內(nèi)容，請三位老師分別上了三節(jié)課，三個老師由于性格不同、個人授課方式不同、對同一知識點的理解和學生的實際情況不同，同一節(jié)課教學效果就不同。一節(jié)課就是一位教師對教學內(nèi)容的獨特思考，更是她多年教學智慧的展示，而多位教師同上一節(jié)課就能反映出對教學內(nèi)容理解和處理的差異，就能看出不同理解和處理之間的優(yōu)劣。這種顯示出來的“差異”和“優(yōu)劣”是彌足珍貴的。因為，它們能使我們每一個教研活動的參與者有機會看清楚問題在哪里，改進的方向在哪里。通過這樣的教研活動，尤其是對年輕教師而言，長進很大，也促使他們思考，如何教學才能有利于學生思維的發(fā)展，它促進了青年教師的專業(yè)發(fā)展。

五、開展形式多樣的教研活動，夯實教師專業(yè)基本功，促教師教學觀念的改變和專業(yè)成長。

為了提升大家對新課程核心素養(yǎng)的深刻理解，本人組織了“新課程下核心素養(yǎng)的讀書分享交流沙龍活動”，并評出優(yōu)秀分享者。新的課程標準已印發(fā)，學校也下發(fā)了一些新課程書籍，雖然有些教師也進行了一些培訓，但沒有和教學實際相結合，就是空中樓閣。通過分享交流，結合自己的教學實際，加深了大家對新課程核心素養(yǎng)的理解，在分享交流中鍛煉了教師的表達能力，一些實際做法和思考也給其他教師帶來了新的啟迪，大家在一種融合的氣氛中完成了教研活動。

進行教學設計比賽，針對某一主題出試題，培養(yǎng)教師的基本功。為此本人尋找市級、自治區(qū)級進行教壇新秀、教學能手比賽的評分標準，選取初高中某一部分教學重難點內(nèi)容讓青年教師進行比賽，并將書寫的教學設計、出的試題復印出來，通過教研活動有針對性地進行研討，大大促進了青年教師對教材的把握，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

每學年組織教師進行解題能力大賽，只有教師的基本功過硬了，才能引導學生有效提高學習效率。只有教師具備從題海中游到岸上的過硬本領，才有能力引導學生到達知識的彼岸，督促教師解題能力的提升。

舉辦教師實驗基本功、創(chuàng)新實驗大賽，實驗是化學的靈魂，通過舉辦這些活動，促進教師對實驗的重視，通過創(chuàng)新實驗的展示活動，讓大家對創(chuàng)新實驗不畏懼，了解創(chuàng)新實驗的方向、思路，提高實驗的成功率，并增強大家動手做實驗的能力，此項活動也得到教研所教研員的認可，并在全市進行了創(chuàng)新實驗的展示，受到大家的一致認可，同時也為后期各種比賽打下良好的鋪墊。

只有在教學中不斷實踐和創(chuàng)新改進，才能使教研活動助力教師專業(yè)成長，并促進學生的健康發(fā)展！