小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透策略

潘耀新

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門人文性學(xué)科，包含了大量的知識(shí)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生識(shí)文斷字，提高語(yǔ)文綜合能力，重要的是通過(guò)知識(shí)內(nèi)容幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，語(yǔ)文包含的德育內(nèi)容能夠幫助學(xué)生明辨是非、加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)。因此，新時(shí)期的語(yǔ)文教師在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)也要充分挖掘語(yǔ)文材料中的德育精神，教師要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透策略進(jìn)行分析和探討，希望為廣大教學(xué)工作者提供可行性的參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育滲透;教學(xué)策略

一、德育的重要性

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)也在不斷革新，逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，而德育教育便是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在素質(zhì)教育的不斷深入下，德育教育得到了人們的重視，各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都開(kāi)始挖掘德育精神。而德育之所以備受重視，成為教育領(lǐng)域研究探索的課題，主要在于德育有著以下幾方面的重要性。

第一，能實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求。隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為教育教學(xué)的核心發(fā)展目標(biāo)，新課改提出要讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的確立。由此可見(jiàn)，學(xué)科教學(xué)與德育教育被擺在了同樣重要的位置，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智力與素質(zhì)的共同發(fā)展，德育教學(xué)的實(shí)施也是新課程改革頒布的初衷。

第二，能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和正確價(jià)值觀。學(xué)生的思想品質(zhì)需要從小樹(shù)立，小學(xué)生由于年齡較小很容易被身邊的不良因素影響，造成對(duì)事物的錯(cuò)誤判斷。因此，教師要向?qū)W生灌輸正確的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

第三，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在當(dāng)今用人市場(chǎng)上，不僅要求人才具備扎實(shí)、優(yōu)秀的專業(yè)技能，還要求人才擁有良好的德行。所以從人才培養(yǎng)角度看，德育可以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛谷瞬胚m應(yīng)當(dāng)今的用人市場(chǎng)需求。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透策略

（一）結(jié)合閱讀教學(xué)滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇文章都蘊(yùn)藏著豐富的思想情感，既有愛(ài)國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)勞動(dòng)等情感，也有助人為樂(lè)、不畏犧牲、甘于奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)，無(wú)一不是德育素材。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)開(kāi)展德育，讓學(xué)生在文章重點(diǎn)語(yǔ)句品析和思想內(nèi)容解讀中得到思想道德素養(yǎng)方面的熏陶。為做到這樣，教師可從整體上把握文章的德育內(nèi)容，提煉出文章中能夠體現(xiàn)中心思想的語(yǔ)句，讓學(xué)生在重點(diǎn)語(yǔ)句品析中深刻地理解感悟文字背后的思想情感，從而滲透德育。

如講《狼牙山五壯士》一文時(shí)，講述了五位戰(zhàn)士為了革命不畏犧牲的愛(ài)國(guó)精神。為了讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，筆者在閱讀教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生一同品析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句。文章中有這樣一段描寫：“走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：‘走！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”筆者要求學(xué)生找出這段語(yǔ)句的重點(diǎn)詞匯，如“斬釘截鐵”“熱血沸騰”等，并仔細(xì)地揣摩、品味，體會(huì)戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，進(jìn)而深刻地感受到他們不畏犧牲的愛(ài)國(guó)精神。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生品析文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生了解體會(huì)愛(ài)國(guó)情感，并以情激情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（二）結(jié)合寫作教學(xué)滲透德育

寫作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也可以成為德育滲透的有效渠道。寫作教學(xué)要求學(xué)生在觀察、分析、認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言和一定的寫作技巧描述事物，進(jìn)而形成一定的寫作能力。在事物的觀察、分析、認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)觸發(fā)自身的各種思想情感，對(duì)事物產(chǎn)生一定的見(jiàn)解，把感性認(rèn)識(shí)升華至理性認(rèn)識(shí)層面，得到思想情感的熏陶，達(dá)到德育目的。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要善于結(jié)合寫作教學(xué)滲透德育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可組織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察、體會(huì)。待學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容形成一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生把自己的所想所感寫成一篇簡(jiǎn)短作文，使學(xué)生升華自身的感性認(rèn)識(shí)，以獲得理性認(rèn)識(shí)，形成良好的思想道德素養(yǎng)。

如當(dāng)前小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中長(zhǎng)大，不懂得勞動(dòng)、付出。對(duì)此，筆者組織了動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，洗衣服、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生通過(guò)自身的親身參與體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受到父母對(duì)自己的照顧付出。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生把自己的親身感受寫成一篇作文，借寫作培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生把自身的所感所想升華至深層次的思想認(rèn)識(shí)層面，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，形成良好的勞動(dòng)觀念，懂得勞動(dòng)、感恩、合作，提高自身的思想道德素養(yǎng)。

（三）語(yǔ)文教育工作者應(yīng)以身作則

當(dāng)然，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，除了借助語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育之外，自身也是加強(qiáng)德育教育的有效資源。教師的一言一行都影響著學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們善于模仿，也喜歡模仿。有不少實(shí)踐證明，小學(xué)時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生的影響甚至可以與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響相提并論。由此可見(jiàn)，教師完全可以將自己打造成為培育學(xué)生良好品行、塑造學(xué)生優(yōu)秀精神品質(zhì)的榜樣，以自身的言行來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的言行，鍛造學(xué)生的思想。比如我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意自己的用語(yǔ)，面帶微笑地上課，不嘲諷辱罵學(xué)生，不體罰學(xué)生，以自身的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人;在下課后，同樣嚴(yán)于律己，嚴(yán)格批改學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)備課，以自身的愛(ài)崗敬業(yè)態(tài)度來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

除此之外，教師自身也應(yīng)該成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人，比如給學(xué)生講一講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、課外閱讀經(jīng)歷，分享自己的閱讀心得，讓學(xué)生感受到教師也是愛(ài)讀書(shū)的，從而以此激勵(lì)學(xué)生成為愛(ài)讀書(shū)的人，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮德育精神，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深挖語(yǔ)文中的德育素材。語(yǔ)文教師要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳遞德育精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情懷，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)德育的理解，使德育精神在潛移默化中融入學(xué)生的生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生朝著積極、正確的方向?qū)W習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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