優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

米香賀

摘 要：小學數學是小學教育中的重要環節，其對于學生的重要程度是非常大的。小學生由于年齡較小，性格上活潑好動，思維辨識能力還很低，很多時候注意力不集中，做事情都是“三分鐘熱度”，長此以往，影響學生的學習。傳統教師教學小學數學的時候，也總是關注學生的成績，生硬的教學方式，打消小學的積極性。教師應該根據小學生的特殊性，有針對性創新教學理念，培養學生熱愛學習數學的好習慣，提升課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學質量;提升措施

自從新課程改革實施以來，教師越來越重視教學方法和教學模式的應用。小學階段數學很重要，所以教師要采用適當的教學方法。要提高教學質量，教師自己的專業能力和實踐能力必須好，才能收到良好的教學效果。

一、 優化數學課堂教學意義分析

當前，隨著我國課程教育改革的持續推進，以往傳統的教學方法已然不能滿足當前日益發展的教學需求，因此，為了更好地保證小學數學課堂教學質量需積極優化課堂教學方法，在教學過程中，教師們應該改變這種教學方式，提高課堂教學質量。受傳統教學方式的影響，目前我國小學數學教師暴露出的問題主要是教學過程中教師大部分時間用于講課，給學生獨立思考的時間較少。在課堂練習中，教師側重知識點的理論練習，但提高學生創新思維能力的練習題較少。教師經常關注整個課堂成績，而在課堂教學過程中疏忽學生的個人發展。因此，我們要改變傳統的教學方式，必須從各個方面進行創新，從根本上激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，從而提高課堂教學質量。教師優化數學課堂教學有效提高學生學習數學的興趣，對學生未來的發展具有重大意義。

二、 小學數學課堂教學存在的問題

（一）教學目標模糊教學過程中缺少目標性，個性化

在上課的時候，要注重課堂教學的豐富多彩，太過簡單的課堂會讓學生對學習產生厭惡心理，因為再好看的東西看多了也會出現審美疲勞，更何況學習本身就是一項比較枯燥的活動，更不能展現學生的個性。每一位學生都有自己思考問題的思路以及解決問題的角度，他們的興趣愛好、能力發展都是獨立的，因此老師就要根據這些情況設計課堂，制訂每一堂課的目標，吸引學生的注意力，引導進一步深入思考。如果課堂缺少相應的計劃，就會讓學生失去興趣，班級失去活力。另外，一些教師還會出現教學目標含糊不清，其根本原因就是教師不注重研究分析，導致自己的意識出現了錯誤，也就不能正確地引導學生。

（二）教學過程沒有以學生為主體

教育就是育人，但是在現代教學過程中往往會忽視這些。整體的教學過程是墨守成規，一成不變的，但是我們必須要知道學生是教學的主要對象，在教育雙向過程中起主導位置。而老師僅僅是學生們的指路燈或者可以說就是學生的教學工具，是幫助學生學習的技能書。因此，老師的作用就是“教”。在教的過程中，不管是研究新的方法還是進行新的方案或者創新其他的教育模式，都要以“學生為中心”，將學生的訴求放在第一位，但是大多數情況下，理想與現實總是相反的。

（三）教師缺乏對教學理念的正確認識

中國小學數學教學的實際情況反映出了當前的教學質量，教師們沒有科學的教育理念支撐，沒有掌握教學的意義，也不能進行創新實踐，甚至一些教師都不理解課本知識和內容。在給學生講課的時候，因為綜合素質較低，不能及時的發現教學的問題，自然就更談不上如何解決問題了。還有一些老師可能會發現一些問題，但是他們不知道問題在哪里產生，也不知應該怎樣解決，他們不能在教學中運用先進的理念。

三、 優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

（一）改革教學方法，引導學生自主學習

在當代的教育中，教師不知道教學的重點，發生本末倒置的現象。進行課堂教學的時候，許多教師受到中國幾千年的傳統思想束縛，把重點放在課本上的數學知識上，照葫蘆畫瓢地告訴學生定理、公式。學生們為了考試，就要將老師灌輸的數學知識進行記憶理解，在這過程中學生們沒有思考，只是單純的被告知了有哪些知識點需要背下應對考試。在很大程度上這樣的方法導致學生自主學習的能力下降，帶來許多副作用。另一方面學生被老師當作接受知識的容器，忽略了學生自己本身的學習和思考能力，另一方面很容易讓學生厭煩灌輸知識的過程，使得學生對數學的興趣一降再降。為了響應新課改的“知識本位”向“能力本位”轉變的新政策，我們要樹立以人為本的思想，把學生放在教學的中心位置，改進以往的教育方式，不斷創新發展，讓學生在發現、歸納、比較的過程中突破自己、吸收知識，找到適合自己的學習方法，提升自身的學習能力。

（二）引入競爭機制，激發學生的主動性

在小學這個階段，小學生的身心發展還尚未成熟、沒有定性，因此在長時間的課堂上很容易被其他東西吸引注意力，出現在教學上就是大家耳熟能詳的“走思”現象了。傳統的教學模式課堂氛圍是比較沉悶枯燥的，所以一些學生會受不住煩悶的課堂，也不能進行有效的自我調節，不自覺的會違反課堂紀律，嚴重的話會對數學失去興趣。眾所周知興趣是最好的老師，為了讓學生對數學感興趣、愿意投入精力去學習數學，要先進行改革、豐富數學教學實踐活動，讓他們在學習的過程中感受到樂趣，才能引發他們更深層次的思考。

（三）用好多媒體技術，追求高效課堂

科學技術可以幫助教育水平的提高。在目前的教學中，多媒體的應用發揮著很大的作用，表現在數學課堂中更是如此。第一，多媒體十分方便快捷，可以復制粘貼，這樣一來就會節省許多教師寫板書的時間，老師們也可以更加專心于課堂知識和教學過程。第二，多媒體與傳統的黑板相比，技術更加發達，可以讓知識更加立體，以一種更為生動形象的模式展現給學生。因為小學生的各方面能力還沒有發育完全，所以有的時候單憑老師的語言是不能理解的。如果老師將多媒體技術與教學內容相結合，運用課件通過色彩、動畫、聲音、視頻讓教學內容更加立體的躍然紙上，一方面可以增強學生的興趣，另一方面讓學生更容易吸收新的知識，提高學習能力。綜上所述，教師們可以多多運用先進的技術提高教學質量，讓課堂更富生命力和感染力，幫助學生更好的學習。

（四）善用激勵手段，增強向上、向善的心理意識

老師對于學生而言是特殊的，因此老師們要善于運用這種特殊性，采取恰當的激勵措施，引導學生向上向善。當老師采取激勵性的暗示與認可的時候，就已經幫助學生樹立了一顆向上向善的心。因此，在實際的教學之中，老師要多注意學生的心理情況，在合適的時候采用適當的方式進行激勵和暗示，提高學生的學習興趣，讓學生在課堂表現中更加積極。同時要相信學生、鼓勵學生，幫助他們形成積極的心理素質，讓學生們有信心自我表現。還要互相尊重，給予學生以肯定、支持，在學生們表現優異的時候適度鼓勵，在失敗的時候適當安慰。老師們要以身作則，給學生樹立榜樣。

四、 結束語

綜上所述，提高小學數學課堂教學質量需要探索正確的教學方法，所以教師理解和研究學生，根據自己班級的學生情況采用適當的教學方法，可以用更少的努力取得更多的效果。并且要優化課堂教學，然后為學生們創造高效的課堂，在舒適的氣氛中學習，提高學生的綜合能力，為中國的基礎教育打下堅實的基礎。

參考文獻：

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