小學語文主題閱讀教學策略研究

李淑貞

摘 要：閱讀教育一直是小學語文教育所倡導的主要教學方式，合理地運用主題閱讀教學模式可以有效提高學生語文綜合素養，大量地閱讀也能夠鍛煉學生的思考能力和表達能力。魯迅先生說過：“讀書須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”因此，教師在教學的過程中，需要更多地為學生采集更寬闊視野的文章素材，以閱讀入手，讓學生在讀書的過程中去體悟文章主題思想內容，從而汲取有用的知識。筆者將在本文中主要闡述主題閱讀教學的相關特點和具體實施應用的策略。

關鍵詞：小學語文;教學;主題閱讀

引言：

眾所周知，新一輪課程改革已推行數年，教育領域的從業人員在教法、學法上做了很多有益的探索，也取得了不少有效的成果。目前仍有許多教師仍然停留在傳統的教學理念上，然而語文教學應該是非常開放性的，而不是應試或者局限的教授知識。學生收獲知識途徑是課本，老師應該主動引入一些課外拓展，增強學生的閱讀量。學生多讀書可以提高思維的高度，達到對事物的感性認知。因此，小學語文課堂開展主題閱讀教學是十分有必要的。

一、有關小學語文主題閱讀教學的概念及特征

在我國，竇桂梅老師最先提出這一理論主張。她認為主題閱讀通過課內文章的核心主題，與課外閱讀串聯起來，強調由課內拓展到課外。[1]實際上，“主題”是一篇文章的核心主旨，是文章的主要思想情感。依照學生的年級階段，設置每個語文單元的主題，讓學生在這一單元的學習中領悟到某一主題所要求學生掌握的思想情感。主題閱讀主要是指以教材單元的主題內容為重點，整合課內外閱讀資料，讓老師、學生和教學環境形成一個有機整體。同時，主題閱讀要求教師在課堂內外都積極地與學生互動，合理布置閱讀的任務，讓學生更好地領悟語文要點。

小學語文主題閱讀與傳統的閱讀教學不同，傳統教學可能是以老師為主導，教師帶領學生找尋語文課文的主題思想，這讓學生缺乏自我的思考，語文這一學科本就是主觀性比較強的學科，依照每個讀者的自身經驗，學生往往會有自己的理解。主題閱讀主要是以單元的主題為核心來展開閱讀活動，是一個比較綜合的課程體系，同時它的閱讀方法是課內遷移到課外式的，這讓學生的見識更廣闊。因此，主題閱讀教學讓學生成為課堂主體，也更利于學生的學習能力提升。

二、小學語文主題閱讀教學策略探究

開展主題閱讀教學有利于讓小學生在閱讀過程中，培養熱愛閱讀的習慣，同時有助于提升學生的綜合素養。同時，主題閱讀教學可以改變當前學生不愿意讀書的現狀，在課堂上老師多講解課外閱讀的重要性，開展相關閱讀的活動，為學生打造良好的閱讀環境。筆者在這里主要從三個方面談談小學語文主題閱讀教學的策略。

2.1課前組織策略

教師在課前備課的時候，可以找出相關的主題課文，讓學生對這一主題內容有更深刻的了解認知。教師在找尋課外閱讀素材的時候，也要把握閱讀的數量和深度，注意針對小學階段的學生，應該不能夠選擇難度過大或者字數容量過多的文章，這會給學習帶來適得其反的效果。

例如在二年級上冊講述“迷人秋色”這一主題單元，教師在拓展閱讀的時候就可以選擇有關于秋天的課文來進行閱讀，比如《初秋》、《秋天》等課文。選擇題材類似的文章讓學生進行學習和閱讀可以讓這一主題得到進一步地升華。

2.2課中實施策略

在課堂的實踐中，教師可以通過小組合作的方式倡導讀書活動，朗讀是閱讀教學的主要方式，通過聲情并茂地朗讀可以培養學生的語感，也讓學生更積極地與文本建立聯系，可以更進一步地體會文章所表達的情感。在教學活動中，互動和相互協作可以大大提高學習的效率，人人參與學習過程也就在這個過程中得到的相應的鍛煉機會，提高了個人的水平。

比如教師講到詩詞的時候，朗誦詩文是非常必要的，通過朗讀來感受詩人所想抒發的情懷。教師可以作出好的示范，讓同學感受文章的魅力，積極朗誦詩文，可以提高學生對文字的感受能力。同時，學生主動朗讀也鍛煉了自己的表達能力，增強了對學習的興趣。

2.3課后實踐策略

教師在實施主題閱讀的教學實踐中，可以在課后針對某一單元的主題開展一次相關的實踐活動，來豐富學習的場景，增加學習的內容和趣味性。比如在講述完家鄉這一單元后，教師可以開展一次介紹自己家鄉的活動，引導學生搜集一些有關家鄉的文章或者詩詞，在活動實踐過程中，同時學習語文知識，提高表達能力，更加加強對于剛學完的主題思想的印象。

除此之外，教師還可以開展豐富的主題閱讀活動，讓學生在課下互相分享看過的書籍，交流閱讀的感悟，通過交流溝通增加學生的表達能力，也讓他們提升了閱讀量。這對于語文課的內容是進一步的延伸和拓展，通過課外的閱讀增強對于課上學到的主題的印象，提高學生的感受能力，也讓他們在生活中更能體悟人生的百態。

結束語：

在實踐中發現，主題閱讀教學可以真實提高學生學習的主動性，也發揮了學生的主體能動性，這對于教師來說，也大大地增強了老師的專業能力，相信主題閱讀教學的方式應用于小學語文課堂教學中也可以發揮很大的作用。對于學生來說，主題閱讀不僅打造了良好的學習氛圍，還鍛煉了學生的表達能力，這對于他們來說是收獲頗豐。如果將其合理應用于教學中，也許能夠讓學生學習的興趣逐漸提高。教學的改革是漫長的過程，老師和學生都要努力實踐，在教學的過程中豐富自身的技能，不斷成長，才能取得長足的進步。

參考文獻：

[1]王孝平.通過“主題閱讀”點亮小學語文課堂教學[J].才智，2019（34）：97.

[2]劉培培. 小學語文主題式閱讀教學設計研究[D].西南大學，2016.