高效語文課堂的策略研究

曾巧 梅黨瑞 梁麗麗 朱文超 楊文俠 李靜

摘 要：所謂高效課堂，就是指教學效果良好或教學效率較高，能夠高標準、高要求完成課堂教學目標的教學過程。具體到語文課堂教學中，就是改變傳統固化教學思想，結合語文學科教學特點和學生學習實際情況，創新語文教學方式，打造出高效率、高水平的語文教學課堂。 基于此，本文主要圍繞高效語文課堂的策略這一課題，進行了研究。

關鍵詞：高效;語文課堂;教學目標;課前準備;主體地位

本文結合當前語文學科教學實際情況，將從明確語文課堂教學目標，精心做好課前準備各項工作，尊重學生作為學習主體的地位，建立良好關系促進課堂互動等幾個方面，對高效語文課堂的策略進行研究。

一、明確語文課堂教學目標

教學目標是教學的方向，是教學的任務引領，高效語文課堂首先要有明確的課堂教學目標。語文課堂教學目標是三維一體的，主要包括傳授語文知識與技能，發展語文學習能力，培養態度、情感和價值觀。指的是通過語文課堂教學，要讓學生得到哪些知識，具備何種學習能力，獲得什么樣的情感體驗和領悟。語文老師要擯棄傳統陳舊的教學思想觀念，關注學生語文綜合能力的全面提升，讓學生在語文知識能力、方法過程、價值觀與情感等三個方面，都有所收獲和發展。

在制定語文課堂教學目標過程中，語文教師要綜合考慮新課改標準、學生學情、教學內容、單元目標、學段目標等因素，抓住重點難點，科學合理的進行設計。也要讓學生對教學目標有所了解，激發學生的學習意識，促使他們瞄準課堂教學目標，主動探究進行學習。以語文課文《少年中國說（節選）》這篇課文為例，在本課課堂教學中，首先要明確教學的任務目標：引導學生反復誦讀課文，深入理解作者熾熱的感情思想，體會文中句式整齊、氣勢磅礴的語言特點。結合文中具體的語言表達環境，理解有關漢語詞語和句子的含義以及作用，積累語文知識。讓學生在學習過程中感受強烈的愛國思想，體會作者期盼國家繁榮富強的愿望，為民族發展積極進取的精神，激發學生愛國主義情懷。

二、精心做好課前準備各項工作

高效的語文教學課堂，充足的課前準備工作必不可少。俗話說“凡事預則立不預則廢”，實現語文課堂教學的高效，還必須有充分的課前準備，把課堂教學的計劃、步驟都進行精心合理的準備和安排，將會起到事半功倍的教學效果。

首先，要研讀透徹語文教材。語文教材是語文課堂教學的主要資料，也是語文知識內容重要載體。語文教材中的課文，基本上都是精選自古今中外優秀文學作品中有代表性的篇章，文質兼美、意義深刻，閱讀起來郎朗上口。因此，做好語文教學課前準備工作，語文教師要以鉆研者、探索者的身份，潛心研究語文教材，吃透、讀精每一篇課文。只有這樣，才能在課堂教學中給學生正確而深入解讀課文，引領學生學習、理解、感悟、體驗，有效傳授給學生語文知識。其次，認真設計編寫教學方案。教學方案是老師課堂教學的主要依據，也是課前準備工作的主要內容，高效的語文課堂教學離不開高質量的教學方案。在編寫教學方案的過程中，語文教師要從教學大綱和語文教材出發，結合學生學習實際情況，對本課時的教學內容、方式方法、步驟安排、時間分配、技術應用等，都要認真思考，在此基礎上精心編寫設計出方案和計劃。編寫語文教案還要做到簡單實用，突出課堂教學的重點難點，能調動學生學習興趣。

三、尊重學生作為學習主體的地位

學生是語文課堂教學的主體，語文教師一切教學活動的出發點和落腳點，都是基于學生發展成長的。對未知事物的求證探索，是人類的一種本能學習活動，在語文課堂教學中也是同理。高效的語文教學課堂，應充分尊重學生作為學習主體的地位，培養學生自主學習能力，引導他們進行自主探索、合作探究學習，喚醒學生學習的自主意識。具體課堂教學實際中，應從學生自身的興趣特點出發，給他們創造自主學習和探索的機會。可以運用一些啟發性的問題、生動的情境創設，吸引學生獨立思考、主動探究，學習語文新知識。

以《老山界》這篇課文課堂教學為例，在帶領學生朗誦閱讀課文之后，為了激活學生自主學習意識，進一步凸顯學生的學習主體地位，我們就可以設置這樣幾個問題：紅軍為什么要進行萬里長征？文章的主題方向大致是什么？讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態度和精神翻越過老山界的？作者記敘紅軍翻越老山界的過程是為了表現怎樣的思想感情？讓學生結合這些問題認真思考，并自己去從課文中尋找答案，總結分析課文的所表達的中心思想。借助問題的引導，學生們會以探索探究的狀態參與到課堂學習中來，并領悟課文所表達的深刻內涵，促進高效語文課堂的形成。

四、建立良好關系促進課堂互動

高效語文課堂的教學策略，還需要建立師生之間良好的關系，促進課堂教學過程的互動交流。首先，師生之間建立融合的良好關系，營造和諧的課堂教學氛圍。師生關系構建高效語文課堂的前提，師生之間關系融洽、心理無“隔閡”，則學生在課堂上愿意跟隨老師主動學、認真學。反之，師生之間關系緊張，不融洽、不和諧，則學生在課堂上就會感覺到緊張壓抑，而失去學習的興趣。因此，高效的語文課堂教學，應建立一種良好的師生關系，緩解學生在語文課堂緊張的學習情緒。語文老師可以巧妙運用一些詼諧的語言，活躍課堂氣氛，鼓勵學生踴躍發言，表達自己的看法。其次，創造機會，引導學生積極參與課堂互動。促進語文課堂教學的互動，還要多創造一些讓學生參與的機會，吸引學生在語文課堂學習中，由被動“聽”變為主動“學”。組織學生開展小組合作探究學習，互相幫助、取長補短，共同去探索語文新知識，解決語文學習中遇到的難題，交流學習經驗和方法。

結束語：

總而言之，高效的語文教學課堂，應在明確語文課堂教學目標的引領下，創新教學的方法，指導學生經歷語文知識學習探究的過程，掌握語文知識以及學習的方法，促使學生發展個性。培養學生養成良好的語文學習習慣，形成對語文學科學習的正確態度，幫助學生有效理解和掌握語文課堂教學知識。

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