愛心、真心、耐心、細心

楊金花

“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做” 、 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生以其睿智的目光、博大的胸襟，倡導并實踐了愛的教育。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，于是教育就產生了效果。在我們低年級班主任工作中，除了愛心教育，也不能缺少真心、耐心、細心教育，只有這樣我們的孩子才能健康快樂的成長！

一、理解、寬容——用愛心感化學生

根據低年級孩子的生理和心理特點，我從各個方面去理解他們、寬容他們，幫助他們解決成長過程中各種各樣的困難。這種理解寬容，不僅要體現在所謂的“好學生”身上，也要體現在所謂“壞學生”身上。其實，每一個學生在我們班主任的眼里應當是各有特色的，每一個學生都是有出色之處的。陶行知先生有言：培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。一個班的學生存在差異是正常的現象，我們要學會承認學生的個體差異。面對他們所犯的種種錯誤，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，我們要學會用愛心去感化他們。讓他們在老師的正確的引導下慢慢改正缺點，健全人格，形成良好的學習習慣。學生是一個正在努力求得完善的發展中的人，他們在成長和發展的過程中，哪能不出一點差錯？我們作為低年級班主任更應該對孩子多一些理解，多一些寬容，多一些愛心，以理解的心去接近他們，以期盼的眼光去鼓勵他們，用愛心去感化他們。

二、尊重、信任——用真心善待學生

孟子曾經說過：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”我在教育學生方面，始終堅持尊重學生、信任學生、熱愛學生，用真心善待每一個學生。

我們班有個小男孩叫“蔣博文”，他上課注意力不集中，無心學習，導致數學作業正確率很低，甚至最基本的口算都不會。但是我明白，越是這樣的孩子我們越是需要耐心教育，尊重孩子的個體差異，相信孩子通過自己的努力可以戰勝自己。我很肯定的告訴他：你是一個非常聰明的小男孩，目前你還沒有發揮自己的聰明才智，還沒有找到正確的學習方法。但是老師可以教你正確的學習方法，相信你通過自己的努力，會讓老師看到一個全新的你！隨后的一個星期，我尋求機會耐心的單獨輔導孩子的口算，先讓孩子掌握口算方法，然后不斷地鼓勵他、表揚他，讓他建立學好數學的自信心。相信孩子也感受到了我對他的尊重和信任，不但在數學課表現得越來越好，在其他各個方面也進步很大。我相信只要始終堅持尊重學生、信任學生、熱愛學生，用真心善待每一個學生，我的孩子們都可以超越自己，戰勝自己！

三、關注、關心——用耐心關愛學生

愛學生就要關心、呵護學生， 這是對學生的一種責任感，對他們寄予良好期待的態度和行為。要做一名讓學生喜歡的老師，就應該經常把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，同情他們的痛苦和不幸，指導他們在為人處世等各方面全面發展。當學生遇到困難和挫折的時候，要及時地給予他們鼓勵，幫助他們解決實際問題，努力使他們成功。 在日常生活和教育教學中，我把學生看做是自己的孩子，用心關注、關愛他們，讓他們在校也能感受到家庭般的溫暖。一個真正關心愛護學生的班主任不僅要有一顆慈母般的心，而且要對學生提出嚴格要求，熱情幫助學生，用耐心關愛學生。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這里的“心”是對學生的關心、對教育的愛心。充滿關愛的心是清泉，滋潤著學生的心田;充滿關愛的心更是成功教育的原動力，有了它才能護送學生到達成功的彼岸！

四、體諒、賞識——用細心欣賞學生

每一個孩子都是一道亮麗的風景，在他們身上，值得學習的地方很多。只是這美麗的風景需要我們老師蹲下來深入了解學生，走進學生心靈，用欣賞和發展的眼光看待學生才會發現。低年級的孩子的自覺性、自制力等意志品質尚在發展形成中，這就要求我們班主任要有一雙善于發現的“慧眼”，要做一個從多角度透視的“有心人”，細心的觀察孩子的表現，學會欣賞每一個孩子。

我班有個小女孩，她的書包常常是踩在自己的腳底下，周圍一大堆紙屑或者文具、書本散落在地上。上課哈欠不斷，作業字跡潦草、拖拉不做。我每天細心觀察她在校的一些表現，發現她上課思維很活躍，口語表達能力很強。數學課回答問題積極主動、回答到位，借此機會我大大表揚她。課后，我主動找她談心，先是肯定她口語表達能力很棒，思維很活躍，是個聰明的孩子。同時我也讓她意識到自己在寫書面作業上的不足。就這樣一次次真誠的欣賞，孩子在各方面表現的越來越好。由原來邋遢、懶惰的小女孩，成長為會整理、會學習的好孩子。作為班主任，再一次體會到“細心欣賞每一位學生”的重要性，她能成長地這么快，我也真心為她感到高興。

教育需要愛，沒有師愛的教育是不存在的。正如陶行知先生所說：“教師要熱愛每一個學生”，關愛學生，幫助學生，誰就贏得了學生的愛戴。是的，作為低年級班主任只要“以人為本”，把關愛學生做到極致，發揮到一個極高的水平，他就具備了班主任的核心素養，他就一定勝任班主任工作，就達到了“以德樹人”的教育目的。