對初中英語口語教學(xué)的探討

徐安紅

摘? 要：在以往的初中英語教學(xué)中，學(xué)生口語水平差是經(jīng)常受到詬病的一個問題。隨著教師教學(xué)理念的進(jìn)步和教學(xué)水平的提升，這種情況正在出現(xiàn)改觀，口語教學(xué)的有效性有了明顯進(jìn)步。但一些長期以來的教學(xué)習(xí)慣不是那么容易改變的，還存在很多需要繼續(xù)改進(jìn)的地方。比如有的教師過于嚴(yán)厲的態(tài)度或措施傷害了學(xué)生的積極性，口語練習(xí)形式太過簡單難以引發(fā)學(xué)生的興趣，等等。本文即從鼓勵學(xué)生應(yīng)用口語、豐富口語練習(xí)形式和努力增加知識儲備三個方面，對初中英語的口語教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中;英語;口語教學(xué)

英語是一門語言工具，學(xué)習(xí)英語的最終落腳點必然是現(xiàn)實中的應(yīng)用。口語交際顯然是最基本的一種語言應(yīng)用方式。過去受到應(yīng)試教育理念的影響，很多教師不重視口語教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠取得不錯的卷面成績，但即使是一般場景下的簡單英語對話也會讓他們覺得困難重重。目前，這種情況得到了一定的改觀，還需要廣大同仁繼續(xù)努力，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，在深刻把握初中生心理性格特征的基礎(chǔ)上，努力尋找更容易被學(xué)生所接受的教學(xué)策略方法，將英語口語變成學(xué)生未來人生道路上能夠充分使用的一項重要技能。

一、鼓勵學(xué)生應(yīng)用口語

想要實現(xiàn)順暢的口語教學(xué)，最根本的基礎(chǔ)就是學(xué)生愿意應(yīng)用口語。有的教師在教學(xué)時的態(tài)度非常嚴(yán)厲，學(xué)生口語練習(xí)時出現(xiàn)了問題就會被教師批評，這對學(xué)生應(yīng)用英語口語的信心和興趣都會造成很大的打擊。其根源在于部分教師急于求成，忘記了學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，任何人在學(xué)習(xí)新知識時都不可能一點錯誤都不出現(xiàn)。所以，教師應(yīng)保持心態(tài)和態(tài)度上的平和，多對學(xué)生做出積極正面的評價。只有這樣才能通過長期有效的練習(xí)推動學(xué)生口語能力的進(jìn)步，同時幫助他們夯實能力基礎(chǔ)。

例如，在譯林牛津版初中英語八年級上冊的Unit 2 School life這一單元，會有很多與校園生活有關(guān)的對話話題。而且對于正處于青春期，表達(dá)欲望強(qiáng)烈的初中生來說，他們也有不少針對校園生活的想要分享的心里話。在進(jìn)行這一單元的口語練習(xí)時，教師就應(yīng)該充分利用他們的這種特點，鼓勵他們表達(dá)。比如輪流發(fā)言分享自己的感受，每個學(xué)生發(fā)言結(jié)束后教師都進(jìn)行一兩句簡單的正面評價，同時把一些較為明顯的問題記下來，最后集中講解解決。既不傷害學(xué)生的表達(dá)欲望，又能取得不錯的練習(xí)效果，提升教學(xué)效率。

二、豐富口語練習(xí)形式

如果只看教材的話，口語練習(xí)的形式并不單一，有各種各樣的對話，也會讓學(xué)生針對某個話題來表達(dá)自己的想法。這里所說的口語練習(xí)形式指的是一些更深層次的要素，在于教師對教材的靈活運(yùn)用。比如教師可以將對話與自我表達(dá)結(jié)合起來，多給學(xué)生用英語口語辯論的機(jī)會，要求學(xué)生在遇到不會表達(dá)的句子時可以向教師請教，也可以略過不提，但絕對不能中英文摻雜地去胡亂拼湊。諸如此類的口語練習(xí)能夠更好地調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性，對其語言思維能力的提升是很有幫助的。

例如，譯林牛津版初中英語八年級上冊的Unit 4 Do it yourself，DIY是現(xiàn)在一個比較熱門的話題，各個領(lǐng)域都有很多DIY的例子，比如一些小發(fā)明、小創(chuàng)造等。很多是初中生曾經(jīng)嘗試過的。教師可以先讓學(xué)生說一下自己DIY過哪些東西。然后根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗對他們進(jìn)行分組，讓他們互相討論對方的方法還有沒有改進(jìn)的余地。初中生的好勝心是比較旺盛的，一定會為了維護(hù)自己DIY方法的“先進(jìn)性”而展開激烈的辯論。學(xué)生的表達(dá)意愿被激發(fā)出來，口語練習(xí)的效果就有了強(qiáng)大的保證。

三、努力增加知識儲備

口語是一門語言技能的重要組成部分之一，但并不是唯一的要素。聽力、閱讀和寫作等都與口語有著緊密的聯(lián)系。正如人在剛剛學(xué)說話的時候，就是通過聽來實現(xiàn)口語能力的初步具備的。因此，口語教學(xué)也要與其他方面的教學(xué)工作相結(jié)合，不斷增加學(xué)生的知識儲備，讓他們能夠越來越得心應(yīng)手地應(yīng)用口語能力。比如教師可以抽出時間為學(xué)生播放一些英語原音的優(yōu)秀影視作品，或者鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，閱讀過程中可以嘗試自己默念出來，等等，都可以起到不錯的教學(xué)效果。

例如，譯林牛津版初中英語八年級下冊的Unit 1 Past and present，主題是時間流逝帶來的變化。這方面的教學(xué)內(nèi)容素材有很多，比如一些以少兒為對象的科幻小說或一些科幻喜劇電影，都可以充分利用起來。甚至可以在課堂教學(xué)上先播放電影片段，待引發(fā)學(xué)生的充分興趣后再引導(dǎo)他們課后去閱讀相應(yīng)的英文課外書。經(jīng)過一段時間之后，教師應(yīng)組織一次讀書分享會，讓學(xué)生嘗試用英文去簡要介紹所看內(nèi)容的故事梗概和自己的閱讀感受。不同領(lǐng)域的語言能力訓(xùn)練就被組織起來了，推動學(xué)生的口語水平獲得更大進(jìn)步。

綜上所述，初中階段的英語教學(xué)起著承上啟下的作用，是非常關(guān)鍵的。此時的英語口語教學(xué)不僅是提升，更是鞏固。望廣大同仁能夠在英語口語教學(xué)中做出更大的創(chuàng)新，繼續(xù)加強(qiáng)探索實踐工作，努力提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生真正掌握一門優(yōu)秀的外語語言技能，也為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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