提高初中語文閱讀教學有效性的實施策略

崔紅陽

摘? 要：初中語文是一門以閱讀教學為主的必修學科，有效的閱讀教學活動，對于提高學生閱讀能力、思維能力和人文情感具有積極促進作用。本文基于閱讀教學實踐經驗，對提高初中語文閱讀教學有效性展開了探究，希望為更多教師優化閱讀教學提供一些參考。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

引言：

閱讀教學是初中語文教學的核心環節，是不可分割的重要組成部分。隨著新課標的實施與深入，使得初中語文閱讀教學模式發生了較大轉變，不僅要教會學生從閱讀中感悟文章思想情感，積累寫作素材，還要提高學生閱讀能力，培養學生自主閱讀習慣。那么，如何提高閱讀教學有效性呢？下面具體談一談實施策略。

一、創設適宜閱讀情境，增加學生閱讀感受

適宜的學習環境是學生融入課堂教學，提高閱讀興趣，增加閱讀感受的關鍵因素。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要為學生精心創設適宜的閱讀情境，讓學生融入閱讀氛圍之中，體會文章情感和作者思想，進而增加學生閱讀體驗和閱讀感受^[1]。在實踐教學中，教師可以利用多媒體設備，為學生播放一些有關課堂閱讀教學內容的影視資料，以增加學生代入感，加深對文章的閱讀感受。

例如，在閱讀《太空一日》這篇課文時，教師可以利用多媒體設備，為學生播放我國航天第一人楊利偉的影視資料，讓學生了解更多關于楊利偉個人訓練、神州五號發射升空以及在太空遨游等情境，讓學生感受楊利偉訓練刻苦，為航天事業勇于犧牲的精神。比如，教師可以播放楊利偉一些日常訓練和簡介的記錄短片，再播放一些神州五號發射前的準備工作，以及神州五號在太空運作和楊利偉在太空生活的一些場景。這樣創設閱讀情境，可以讓學生深知神舟五號載人航天的危險性，感受楊利偉為我國航天事業發展勇于犧牲的奉獻精神。同時，通過觀看記錄短片，也可以讓學生親眼看到，神舟五號升空和歸途中的危險性，當看到舷窗上的裂紋和下落時外體高溫變成火球的場景，也能夠讓學生看出楊利偉臨危不懼、鎮定自若的精神。通過觀看有關楊利偉和神州五號的視頻資料，可以為學生創設適宜閱讀情境，對于教師開展課堂閱讀教學活動，增加學生閱讀感受，體會楊利偉為航天事業的不怕犧牲、勇于奉獻的精神具有極大幫助。

二、選擇最佳閱讀方法，提高學生閱讀能力

想要提高學生閱讀能力，就需要教會學生掌握高效的閱讀方法，這樣才能讓學生在正確的閱讀方法指引下，掌握更多閱讀技巧，進而提高學生的閱讀能力。初中語文教材課文編排有很大考究，既有感人肺腑的情節故事，又有流傳千古的古詩詞等。在閱讀教學中，不僅有側重于體驗和揣摩的角色扮演閱讀方法，也有側重于情感和細節的精度、品讀等閱讀方法。所以教師需要根據課文內容和特點，為學生選擇最佳的閱讀方法，這樣才有助于提高學生的閱讀能力。

例如，在閱讀《皇帝的新裝》這篇課文時，課文內容情節和動作描寫得非常細致，有助于學生揣摩皇帝、大臣、騙子和百姓在不同環境和地位上表現出的神情、動作和語言特點。因此教師以課堂為舞臺，選擇角色扮演閱讀方法開展閱讀教學活動。比如，教師可以根據學生聲音特征，為學生分配皇帝、大臣和騙子等角色，讓學生根據課文內容，仔細揣摩作者想要描寫這些人神情、動作和語言的特點，并根據學生各自理解，在閱讀過程中，適當加入一些能夠體現人物特點的肢體動作和面部表情等。通過這樣的角色扮演閱讀，可以加深學生對課文人物語言以及神態的理解，發揮學生的語言表達能力和表演天賦，并通過對比不同角色扮演者的不同表現，讓學生更容易理解作者想要表達的生活哲理，進而提高學生的閱讀理解能力。

三、制定科學閱讀計劃，培養學生閱讀習慣

初中教育階段是培養學生閱讀習慣的黃金時期。對于初中語文閱讀教學而言，其核心目標不僅限于傳授學生閱讀方法和技巧，還需要在閱讀教學過程中，培養學生自主閱讀的習慣，讓學生有目的、有計劃地進行閱讀，這樣才能豐富學生閱讀情感，提升學生綜合素養^[2]。因此，教師要為學生制定科學的閱讀計劃，并選擇一些有助于學生成長發展的閱讀素材。

例如，制定閱讀計劃時，教師可以先根據學生閱讀能力，讓學生閱讀《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》等敘事文章，增加學生閱讀興趣和閱讀感悟，并在學生掌握一定閱讀技巧后，讓學生閱讀《三國演義》《水滸傳》等古典名著，提高學生閱讀能力和理解能力，最后在推薦學生閱讀《愛的教育》《鋼鐵是怎么煉成的》等膾炙人口的文章，豐富學生閱讀視野和人文情感。這樣有目的地制定閱讀計劃，才能滿足學生閱讀需求的同時，提升學生綜合素養，進而讓學生逐漸養成自主閱讀的良好習慣。

結束語：

綜上所述，想要提高初中語文閱讀教學有效性，教師需要為學生創設適宜的閱讀情境和選擇最佳閱讀方法，這樣才能增加學生閱讀感受、提高學生閱讀能力。同時，還要為學生制定科學的閱讀計劃，為學生選擇一些課外讀物，這樣才能豐富學生人文情感，逐漸培養學生自主閱讀習慣。

參考文獻：

[1]張效和.新課程改革下初中語文閱讀教學的優化策略探析[J].名師在線，2020（09）：89-90.

[2]于滿山.探討初中語文閱讀教學的有效性策略[J].名師在線，2020（11）：65-66.