淺析“以人為本”理念下的小學教學管理模式

常峰

摘 要：在全新的素質教育理念下，學校教育不再把學生的學習成績作為評判學生的唯一標準。“以人為本”的教育理念是近年來在學校教育中廣受推崇的一種教育理念，其倡導將學生作為教學工作的本質主體，以學生的需求作為教育的出發點，是尊重學生的天性和興趣，順應學生的特點而產生的一種教學思想。在“以人為本”理念的指導下，小學教育教學工作的開展應充分尊重學生的需求及特征，將傳統教師主導的教學模式轉為以學生為主體的教學模式，鼓勵學生大膽探索、積極進取，實現身心健康發展。本文通過剖析基于“以人為本”理念下小學教育教學管理模式的分析，為小學教育教學工作的開展提供參考。

關鍵詞：以人為本 教育理念 小學教育 管理模式

“以人為本”的教育理念主張改變傳統教學模式中以教師為主導的灌輸式教學模式，建立以學生為主導，以引導、啟發為主要方式的教學模式，倡導教學工作的開展應緊緊圍繞學生的實際需求及學習特點，采用容易引起學生興趣的教學方式，發揮學生在學習中的主觀能動性，提升自我學習能力，實現學生綜合素質提升與全面發展。

基于“以人為本”理念下的小學教育教學管理模式，應順應和尊重學生作為教育主體的實際需求，以學生為主導進行多樣化的教學設計，激發學生學習興趣，鼓勵學生在學習中積極探索，形成良好的學習習慣，實現個人綜合素質的形成與發展。在具體的實踐當中，小學教育工作者應當轉變固有的教育觀念，從學生的角度出發，以學生的實際需求作為教學工作的重點，順應“以人為本”教育理念的指導，并以此開展小學教育教學管理工作。

一、“以人為本”理念優化小學教育教學管理思維

“以人為本”理念倡導的是學生為根本，以尊重、理解、引導和協助為理念的教育教學模式，其尊重學生在教學中的主導地位，并以此為核心開展教育教學管理工作。在傳統的小學教育教學管理工作中，教育工作者往往會習慣性地站在自身的角度，以固有的教育思路與手段對學生進行教育和管理。但是這樣的教育教學模式缺乏對學生的關注，往往會壓抑學生的心理訴求，造成師生關系緊張，影像學生的學習與身心發育。

基于“以人為本”理念為指導，小學教育工作者應首先從根本上轉變思路，以開放的眼光看待當前的小學教育教學管理工作，改變傳統教育中以教師為主導的教學方式，突破傳統教育教學管理模式的束縛，本著“以人為本”“立德樹人”的教育理念，積極開展小學教育教學管理工作的創新與優化，為學生的全面發展奠定基礎。

二、“以人為本”理念優化教育教學手段

“以人為本”理念倡導尊重學生的特點與學習需求，采用學生容易接受和能夠引起學生興趣的方式開展教學工作，基于“以人為本”理念下的小學教育教學管理工作的開展，應重視教學手段的多樣化與多

元性。

傳統的小學教育教學模式，多是以教師講授為主，圍繞課本內容展開的教學，學生所接受的知識多以應試為目的，教師將既成的知識進行總結，直接灌輸給學生，這樣的教學方式，往往會造成學生在學習中缺乏自主性與獨立性。

基于“以人為本”理念的小學教育教學工作，應當與時俱進，不斷吸收先進的教育理念與教學方法，充分利用信息技術與多媒體教學手段，不斷豐富小學教學模式，采用視頻教學、微課、項目學習、情境教學等多種形式，突破傳統教學模式的束縛，以開放的態度引導學生使用多種方法建立自主學習的習慣與能力，有效激發學生的學習興趣，調動學生在學習中的主觀能動性，注重對學生思維的啟發，從而幫助學生找到適合自己的學習方法，在自主學習的過程中實現個人綜合能力的提升。

三、“以人為本”理念實現教育教學的差異化與個性化

基于自身性格特點、理解能力、學習能力及學習習慣的不同，學生在學習的過程中會形成自己的一套方法和思路，直接決定著個人能力與綜合實力。傳統的小學教育教學管理模式往往采用一鍋端的方法，很難根據不同學生的特點進行針對性的教學，忽略了教育應當具備差異性和個性化這一特點。這樣的教學方法忽視了不同學生在學習中的特點和需求，不利于學生思維與能力的提升，容易造成學生間的差距過大，影響學生的自信力與積極性。尤其是以學習成績分高下的普遍情況下，很多學生可能是因為沒有找到適合自己的學習方法，卻因為學習成績被老師忽略甚至放棄，嚴重打擊了學習興趣，甚至影響了學生的身心

發展。

基于“以人為本”理念的教學教育教學管理工作，要求教育工作者應當充分考慮教育的個性化與差異化，尊重學生不同的個性特點與學習需求，以學生的實際情況作為教學出發點，設計針對性的教學方法，了解學生在學習中的困難點，有針對性地提供解決方案，鼓勵學生在大膽的學習實踐中找到適合自己的學習方法，多元發展個人綜合能力，從而培養具備綜合素質的全面發展型人才。

總之，基于“以人為本”理念下的小學教育教學管理模式，需要教育工作者從根本上轉變教學思路，從個體的需求角度出發進行教育教學管理工作，尊重學生的想法、肯定學生的需求，以春風化雨的態度循循善誘，幫助學生在自主的學習探索中養成良好習慣，形成健全人格，為個人綜合能力的發展奠定

基礎。

參考文獻：

[1] 高發仁《以人為本理念下的小學教育教學管理模式研究》，《中國農村教育》2019年第14期。

[2] 盧殿山《基于“以人為本”理念下小學教育教學管理模式的分析》，《課程教育研究》2018年第20期。