聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

潘家慧

摘 要：聲勢律動在初中音樂教學中的運用是為了提升學生的學習效率，讓學生能夠在學習過程中成為學習的主體，主動參與到學習活動中，增強學生對音樂節奏的感知，及提升學生的音樂記憶力。本文旨在探究如何將聲勢律動，有效的運用在初中音樂教學過程中，以提升學生的英語學習效果及教學質量。

關鍵詞：聲勢律動 初中音樂教學 運用策略

以往初中音樂教學中，學生的學習興趣不高，多數都將精力投入到應試科目學習中，對音樂學習都抱有隨意的態度。這些年來隨著素質教育的開展，初中音樂教學的地位逐步提升，音樂對學生思維審美及性格的影響也得到了重視。聲勢律動在音樂教學中的應用，旨在通過音樂的節奏感加強學生對音樂的感知，從而豐富學生的音樂學習體驗，以提高學生對音樂學習的熱情。但聲勢律動在初中音樂教學中的運用，還存在一些不足。為進一步提升初中音樂的教學質量，優化學生的音樂學習效果，需要從教學環境教學方法以及教學模式等入手，切實將聲勢律動運用到音樂教學過程中。

一、運用聲勢律動開展初中音樂教學的優勢

聲勢律動在初中音樂教學中的應用，能夠讓音樂教學取得優勢地位，優化對學生思想情感及個性的引導，提升音樂學習興趣。音樂學習需要學生的配合，提升學生學習的主動性。特別是在初期階段的音樂教學過程中，一定要讓學生對音樂學習產生興趣。聲勢律動在音樂教學中的應用，讓學生利用身體肢體配合音樂節奏，從心靈上實現自我與音樂的融合中，而豐富學生的音樂學習體驗，讓學生對音樂產生濃厚的興趣。傳統的音樂教學，忽略了學生與音樂旋律之間的聯系，導致課堂枯燥無味，無法調動學生學習的主動性，而聲勢律動的應用，教師可以在課堂上通過固定的發聲方式，讓學生按照教師的要求進行身體擺動，發出相應的聲響，了解自己的發聲方式，通過隨堂播放的音樂進行肢體配合，體會到學習音樂的

快樂。

增強學生對音樂節奏的感知。節奏是音樂的要素之一，作曲家將旋律作為樂曲情感的體現，學生在音樂學習過程中，要通過歌曲獨有的節奏抓著音樂的靈魂，能從深層次上實現與音樂的情感共鳴。這就意味著初中生在音樂學習的時候，必須要提升自身的理解水平，對于樂曲的學習不在于反復聆聽樂曲內容，而在于真正了解樂曲的內涵，聆聽作為學習音樂的第一步，要讓學生了解作曲家的情感內涵，才能夠找準樂曲的節奏感，簡單的肢體發聲練習，就能讓學生找準樂曲的旋律，將身體作為發聲樂器，強化學生的樂感[1]。

提高學生音樂表達能力。近些年來隨著人文理念在教學中的深入及發展，初中音樂教學不僅要傳授學生基本的音樂知識，還要讓學生掌握音樂技能，提高自身的音樂審美。對于律動，這種教學方法能讓學生在傾聽音樂、旋律以及了解音樂背景的情況下，隨著音樂起舞養成優良的，從而能夠提升學生的音樂感悟與表表達。比對傳統的音樂教學方法而言，有利于培養學生的審美素養，通過讓學生感受不同音樂的節奏，有利于讓學生抓住音樂的旋律，提高學生的審美素養。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的運用措施

在初中音樂教學中應用聲勢律動這種教學方法，必須要深入了解學生的學習情況，基于學生的音樂學習的感受，注重對學生想象力的培養，通過隨堂播放音樂，讓學生跟著音樂發出聲響，能進一步提升學生的創造力及想象力。

注重節奏及韻律的表達。初中音樂教學過程中要積極去教授有關于音樂想象力的內容，提升學生的音樂能力的感悟及節奏的感知通過學生的音樂學習的興趣，更好地讓學生去鑒賞音樂作品，從而了解音樂的表達感情，深層次的把握節奏及韻律。所以，教師在教學過程中要巧妙利用多種方法，借助現代多媒體教學技術或者是微課資源，讓學生在音樂學習過程中能夠更好地把握音樂的節奏感了解作曲所要表達出的獨特情感，從而參與到課堂學習過程中，提升音樂想象力。例如，在第九交響曲教學過程中，為了提升學生對作品的理解，教師可以先將作曲家的人生經歷及背景資料共享，讓學生了解曲目背后的創作目的及故事。就是在音樂課程中還可以讓學生通過拍手或者是踏步的方法，進一步領悟作者所要表達的情感，從而在音樂教學過程中提升學生的音樂素養，加深學生對作品韻律及節奏的認識[2]。

加強律動和音樂審美。初中音樂教學過程中要將律動與舞蹈結合，與音樂審美結合，其實讓學生在律動的過程中，深化學生對音樂的理解。音樂是通過聲音向人們傳遞美，舞蹈與音樂的結合，給予學生優良的學習感受與體驗。在聲勢律動教學中，通過律動與舞蹈的結合能提升學生的學習興趣，用動作來表達學生對音樂的理解，通過學生的動作逐步深化學生對音樂旋律及情感的把握。例如在青春舞曲教學中，無論是歌詞還是旋律都具有強烈的民族風，教師可以通過對比的方式，將具有民族風的歌曲和一般的樂曲進行對比，通過不同的節奏以及等方式，讓學生感受到民族舞蹈及民族樂器的特點。聲勢律動在教學過程中，可讓學生以小組學習的形式，通過演唱、打擊、舞蹈，深化學生對音樂理解及感悟的同時，提升學生的學習興趣，從律動中外學生去欣賞音樂感受音樂的意境。音樂意境的感受與體驗，需要讓學生全身心的參與到音樂學習過程中，去體會樂曲所表達出的歡快、憂傷的情感，通過這些樂曲，逐步提升學生的音樂審美水平[3]。

結語

綜上所述，聲勢律動在初中音樂教學中的運用，不僅要讓學生感受到音樂的節奏變化，更要讓學生深層次地去體驗和感受音樂的情感變化，通過了解作曲家的思想情感，加強對音樂的感悟。初中音樂教學過程中，聲勢律動的應用有利于促進學生音樂學習，有效地提高學生對音樂的感知及音樂素養，為學生今后學習奠定優良的基礎。

參考文獻

[1]廉欣.聲勢律動在初中音樂教學中的應用探討[J].中國校外教育，2019（34）：19-20.

[2]陳艷暉.聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J].北方音樂，2019，39（18）：168+175.

[3]王珍珍.聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究[J].黃河之聲，2019（03）：100.