現代學徒制教學的研究與實踐

【摘要】職業教育與社會經濟發展關系更為密切，在促進社會經濟發展中起著突出作用。職業教育承擔著為社會輸出初、中、高級技術人員及技術工人的重任。在職業教育中引入現代學徒制，可以為中小企業培養“多崗協同、一崗多能”的復合型人才，本文從“現代學徒制”角度分析，對提升職業學校的育人質量具有現實意義。

【關鍵詞】現代學徒制? 校企合作? 實踐研究

職業教育在中國教育中發揮著重要的作用。它培養了數億高素質的工人，成為中國經濟社會發展的重要基礎。但是，目前的職業教育存在“一條腿長，一條腿短”的現象。中國的職業教育還遠遠落后于現代經濟社會的發展，教育模式需要改革創新。在職業教育中引入現代學徒制，可以為中小企業培養“多崗協同、一崗多能”的復合型人才。

一、現代學徒制人才培養模式的概述

目前，我國職業院校的人才培養模式已經開始轉變，由單純的學校培養轉向校企合作，這是當前也是今后職業院校人才培養模式的方向。現代學徒制度模式是師父從專業技能的教學出發，對徒弟口傳手授，進行深入的引導，這是現代學徒制主要特點，從實踐層面來說企業師傅的教學指導比教師更加詳細和全面。

二、現代學徒制人才培養的效果評價

一是有利于提升院校辦學聲譽，通過實施現代學徒培訓模式，很大程度上提高了學校人才培養質量。學生們在參加頂崗實習的時候就經常被公司預定，與公司簽訂用工協議，有些學生會被公司的老員工推薦;二是有利于解決企業人力資源困境，通過現代學徒模式培育的學生，在企業師傅的領導下已經熟練掌握企業生產技能，學生已經不再需要崗前培訓，可以直接跨過實習期，進入熟練工種期，從而為公司節省了大量的時間和成本;三是有利于學生職業素養的培養，經過校企合作模式下的現代學徒人才培育的職業學生，專業綜合能力和職業技能等方面得到了明顯提升。

三、現代學徒制人才培養模式存在不足之處

（一）缺乏政府層面有力統籌

從發達國家的職業教育經驗來看，政府部門從政策引導、組織協調和機制保障等方面在職業人才培養過程中發揮著重要作用。校企合作是促進現代學徒人才培育模式發展的重要抓手，作為校企合作的協調者，政府部門通過制定優惠政策，鼓勵企業參與現代學徒人才培育過程中，聯合培養滿足企業需求的高素質技能型人才。

（二）職業院校教師的參與度不高

由于學徒制培養人才的特殊性，職業人才技能的掌握是以學校開展理論教學和企業頂崗實習實踐共同完成。特別是企業頂崗實習能夠有效接觸和學習到相應操作技能，能夠很輕易地獲得學生的認可，吸引學生的興趣，提高他們對學習技術的熱情。職業院校師在現代學徒制人才培育過程中參與度不高、作用不明顯的邊緣化顯然違背了現代學徒制的初衷，很難形成教育協同效應。

（三）企業技術骨干的參與積極性不高

從目前各地職業院校開展現代學徒制人才培養模式的發展情況來看，大部分校企合作的企業都能夠按照要求完成所承擔的現代學徒制企業負責工作。在現代學徒制人才培養過程中存在管理不到位、不按照要求承擔起相應的責任，對接收的職業學生不管不問，直接造成了企業技術骨干的參加積極性不高。

四、現代學徒制人才培養模式的發展對策與建議

（一）深化教育體制改革，逐步推進總體策略

目前現代學徒制人才培養的一個重要障礙是“體制問題”，也是職業院校反映比較強烈的問題。從當前來看，最關鍵的是要加強頂層設計來開展現代學徒制，先采取試點、逐步推進的總體策略。在許多職業院校參與現代學徒制試點的過程中，已經感受到了現代學徒制的巨大優勢，其中的一些問題同樣困擾著雙方。通過不斷歸納合作經驗，逐步完善現代學徒制實施流程，從而為現代學徒制在全國范圍內推廣奠定良好的基礎。

（二）加強制度建設，促進雙重身份協調

現代學徒制雙重身份協調難的主要原因在于規章制度的缺失，使其在日常教學管理中運行機制過于隨意，缺乏執行力度和實施依據。一是規章制度建設，對企業師傅在企業與學校中的工作時間做出合理規定，并在協議過程中規定師傅在培養學生方面的職責和權利，并制訂相應的獎勵措施。二是設置良好的溝通機制，促進職業院校和合作企業的有效溝通，行程職業院校、合作企業和受培育學生之間的溝通機制。三是提升參與現代學徒制人才培育企業師傅的積極性。

（三）加強教師培訓，提高教師勝任力

現代學徒制人才培育模式作為我國職業教育中的一種人才培養模式，與傳統的學徒制人才培養模式的不同主要在于職業院校教師的介入，在人才培養過程中教授給學生相應的專業理論知識。為學生的職業技能和專業技能的可持續性發展提供保障。筆者認為無論哪種人才培訓模式都要重視教師的重要作用，做好教師培訓，提升教師的勝任力。

（四）創新教學模式，優化課程設置

優化課程體系設置，嘗試建立根據“專業研究→崗位分析→專業人才培養目標→現場專家論證→崗位主要工作任務→專業能力分析→現場教育改革專家論證→專業人才培養初稿計劃→專業施工指導委員會審查→專業人才培養計劃定稿→實施→研究生調查和反饋“與學校和企業共同開發專業人才。

五、結束語

現代學徒制已經成為職業教育的重要組成部分，是結合人才培養模式的一種實踐形式。它的目標是實現不同的文化背景、思維模式的組合，是一種非常有意義的實踐探索。

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基金項目：河南職業技術學院2017年校級教育教學改革研究與實踐項目“現代學徒制教學的研究與實踐” （項目編號：2017J017）。

作者簡介：劉文娟（1983-）女，漢族，河南鄭州，碩士學位，講師，會計師，研究方面：會計教學與實踐研究。