素質(zhì)拓展訓練體育課程對提升大學生軟實力的對策探討

李力洋

摘 ?要：大學生軟實力的培養(yǎng)，是提高教學質(zhì)量的重要舉措，是實現(xiàn)教育人才培養(yǎng)目標的根本要求，也是大學生未來就業(yè)核心競爭力的重要內(nèi)容之一。如何有效培養(yǎng)大學生軟實力，成為教育行業(yè)重點課題。本文在分析素質(zhì)拓展訓練體育課程對提升大學生軟實力重要意義的基礎上，進一步探討了素質(zhì)拓展訓練體育課程對提升大學生軟實力的影響和具體應用策略。

關鍵詞：素質(zhì)拓展訓練 ?體育課程 ?大學生

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0054-02

Abstract： The cultivation of College Students' soft power is an important measure to improve the quality of teaching， a fundamental requirement to achieve the goal of education personnel training， and an important part of the core competitiveness of College Students' future employment. How to effectively cultivate the soft power of college students has become a key issue in the education industry. Based on the analysis of the important significance of the quality expansion training physical education course for improving the soft power of college students， this paper further discusses the impact of the quality expansion training physical education course on improving the soft power of college students and the specific application strategies.

Key Words： Quality development training; Physical education course; Higher Vocational College Students

作為教育體系的重要組成部分，作為專業(yè)技術人才培養(yǎng)主陣地，新形勢下，教育需重視學生就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展等方面能力的培養(yǎng)，才能幫助學生實現(xiàn)人生價值。長期以來，院校高度重視專業(yè)知識、專業(yè)技術能力等“硬實力”的培養(yǎng)，忽視了學生軟實力的培養(yǎng)，與現(xiàn)代社會市場需求相悖，不利于學生個人價值的實現(xiàn)。如何有效培養(yǎng)大學生軟實力，隨之成為了教育相關人員重點思考的課題。

1 ?素質(zhì)拓展訓練體育課程對提升大學生軟實力的重要意義

現(xiàn)如今，院校校園內(nèi)的學習與日常生活及未來就業(yè)中，大學生軟實力都發(fā)揮著非常重要的作用。故而，大學生在校學習過程中，需重視軟實力的提升。素質(zhì)拓展訓練體育課程是主要圍繞大學生軟實力設置的一類課程。同時，素質(zhì)拓展訓練體育課程中融合現(xiàn)代多門學科領域中的理論知識，例如：行為學、心理學、領導學等，都在素質(zhì)拓展訓練體育課程中每一章節(jié)內(nèi)容中有所體現(xiàn)。素質(zhì)拓展訓練體育課程相比傳統(tǒng)思想政治教育而言，由于多學科領域理論知識的融入，促使其缺陷完全彌補，通過開展素質(zhì)拓展訓練，對提升大學生軟實力具有著積極作用，集中體現(xiàn)在如下幾個方面：一是增強學生體質(zhì)，激發(fā)大學生身體潛能;二是開發(fā)大學生非智力因素，例如交際能力等;三是潛能挖掘、培養(yǎng)實際問題解決能力;四是良好的精神品質(zhì)，例如團隊凝聚力、積極進取的人生態(tài)度等[1]。

2 ?素質(zhì)拓展訓練體育課程對提升大學生軟實力的對策分析

2.1 素質(zhì)拓展訓練體育課程對提升大學生軟實力的影響

素質(zhì)拓展訓練活動，主要以學生體驗、親身經(jīng)歷為主，在提升大學生軟實力方面發(fā)揮著重要推動作用。具體言之，拓展訓練項目本身對大學生具有身體活動強度、團結協(xié)作、交流等方面要求，意味著大學生參與到素質(zhì)拓展訓練活動中，可有效培養(yǎng)團結協(xié)作、交流等方面的能力，同時有助于增強學生身體素質(zhì)[2]。同時，學生參與到素質(zhì)拓展訓練活動中，除了產(chǎn)生歸屬感之外，還會在活動中不斷將自身日常積累的不良情緒等，有效分解或者遷移，最終實現(xiàn)調(diào)節(jié)情緒的目的。例如：生死墻項目挑戰(zhàn)過程中，訓練目的是培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作能力和技能。大學生在參與活動的過程中，唯有科學分析成員差異進行合理分工，并高效執(zhí)行相關指令，才能保證項目挑戰(zhàn)成功。整個過程中，大學生只有學會了如何認同差異，優(yōu)化配置資源，感受團結協(xié)作，才能成功。

2.2 融入先進拓展訓練項目理念，開發(fā)課程

素質(zhì)拓展訓練體育課程對大學生軟實力的提升具有十分重要的促進作用。因此，體育教師有必要轉變傳統(tǒng)教育理念，融入先進素質(zhì)拓展訓練項目理念，充分利用院校現(xiàn)有教學資源，例如教學場地、教學器材等，積極展開素質(zhì)拓展訓練活動，為提升大學生軟實力提供平臺。其次，社會經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，大學生就業(yè)面臨一系列挑戰(zhàn)。因此，院校需重視學生特色能力的培養(yǎng)，促使其在就業(yè)中，具有更多的競爭優(yōu)勢。基于此，院校需立足于院校培養(yǎng)特點，開發(fā)因地制宜的校園拓展素質(zhì)訓練體育課程，這樣一來，除了可以有效培養(yǎng)學生身體素質(zhì)和能力之外，還有助于培養(yǎng)學生非智力綜合素養(yǎng)[3]。

2.3 課程體現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性

素質(zhì)拓展訓練體育項目的開展，需充分體現(xiàn)學生主體地位，同時需要將社會需求相結合。之所以如此，是因為素質(zhì)拓展訓練體育課程的開設，核心目的是培養(yǎng)與提升大學生軟實力，為促進大學生就業(yè)發(fā)展等夯實基礎。因此，素質(zhì)拓展訓練體育課程項目分享過程中，教師需進行有效總結，并將素質(zhì)拓展訓練項目將社會現(xiàn)象有機結合起來。唯有如此，才能有效提升大學生軟實力。例如：生死墻挑戰(zhàn)項目，要求學生團結協(xié)作。教師在總結這個項目時，需將團隊協(xié)作思想灌輸給學生，并且讓學生明白唯有借力于身邊人或者身邊事物，才能取得成功，如此有效培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力。

3 ?結語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓練體育課程在提升大學生軟實力方面發(fā)揮著積極作用。因此，院校內(nèi)相關教育工作者需深刻認識到素質(zhì)拓展訓練體育課程對提升大學生軟實力的積極影響，并立足于社會人才需求，充分利用院校現(xiàn)有優(yōu)勢資源，尊重學生主體地位，不斷優(yōu)化素質(zhì)拓展訓練項目內(nèi)容，以此有效提升大學生軟實力，為促進大學生就業(yè)與發(fā)展夯實基礎。

參考文獻

[1] 嚴紅，黃華榮.強化軟實力，提高競爭力——院校學生通用職業(yè)素養(yǎng)的研究[J].文教資料，2016（25）：113-114.

[2] 嚴楠.“新常態(tài)”下提升學生軟實力培養(yǎng)效果的策略研究——以江蘇工程職業(yè)技術學院為例[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2016，15（4）：14-16，55.

[3] 甄銀龍.素質(zhì)拓展訓練體育課程對提升大學生軟實力的對策研究[J].運動，2015（5）：135-136.