巧用提問藝術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

廣西北海市合浦縣石灣鎮(zhèn)張屋小學(xué) 余小萍

為了令小學(xué)生緊跟教師講解步伐，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師要盡快掙脫以往機(jī)械式灌輸理念的約束，轉(zhuǎn)而靈活使用提問藝術(shù)，著重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生才能夠形成更強(qiáng)的自信心，在突破重重挑戰(zhàn)和減輕壓力的同時(shí)，更好地指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)、生活。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中沿用提問藝術(shù)的必要性

1.有助于集中學(xué)生注意力

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難在一堂課中全程聽講，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科，許多小學(xué)生認(rèn)定課程內(nèi)容枯燥乏味、教師講解方法生硬，在注意力分散的同時(shí)，落下了更多的內(nèi)容，令考試成績大幅度下滑。基于此，教師要在課堂中適時(shí)地向?qū)W生提問，令他們重新集中精神聽講，加深對有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，長期堅(jiān)持下去，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的探究思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中沿用提問藝術(shù)，要求教師結(jié)合生活實(shí)際、重要知識(shí)點(diǎn)等設(shè)置有趣的問題，令學(xué)生能夠自主觀察分析、合作探究，從而快速理清當(dāng)中蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)與概念，久而久之，就能夠令他們熟練掌握更多簡便的解題思路，在思考中激發(fā)和完善探究思維。

3.有益于強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力

大部分小學(xué)生天性害羞，不敢上臺(tái)當(dāng)著全班師生講話，如若長期放任不管，就會(huì)令這類問題加劇，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)口齒表達(dá)不清晰、不流利等狀況。基于此，教師要設(shè)置適當(dāng)難度的問題，隨后鼓勵(lì)學(xué)生在思考后直接進(jìn)行口頭闡述，最終交由教師統(tǒng)一反饋。在師生交流愈來愈頻繁和深入的過程中，學(xué)生便有信心進(jìn)行問題分析和意見表達(dá)，不再出現(xiàn)不敢說、說不清等不良反應(yīng)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問式教學(xué)中存在的弊端

1.提出的問題太過單調(diào)、簡易

如若小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提出的問題過于單調(diào)或是簡易，將難以引起學(xué)生重視，持續(xù)削減其自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，而最有效的處理辦法則是盡量設(shè)置一些內(nèi)涵豐富且難度適當(dāng)?shù)膯栴}。可縱觀大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師，都習(xí)慣于在備課期間將要闡述的內(nèi)容、提的問題準(zhǔn)備出來，且這些問題往往都存在形式單一、難度過低等特征。按照這樣的素材展開教學(xué)，將不足以引起學(xué)生的重視，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，久而久之，自然影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.提出的問題沒有代表性

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中設(shè)置的問題大都非常普遍，不具有代表性，只要翻閱教材就可以快速找到標(biāo)準(zhǔn)答案。換句話說，這部分提問時(shí)刻經(jīng)受教材內(nèi)容框架、教師傳統(tǒng)思想約束，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究欲望，幾乎沒有必要進(jìn)行合作探究，最終提問式教學(xué)的成效也就大打折扣。

3.未對學(xué)生回答結(jié)果進(jìn)行全面性反饋

盡管目前提問式教學(xué)模式已經(jīng)貫穿到各個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂之中，不過許多教師都會(huì)選擇提問之后就不管不問，沒有針對各類學(xué)生的回答結(jié)果進(jìn)行及時(shí)、全面性的反饋。這樣不僅僅不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)上的漏洞并予以集中性填補(bǔ)，而且會(huì)打消大部分學(xué)生思考的積極主動(dòng)性，令提問式教學(xué)長期流于形式。

三、巧用提問藝術(shù)來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的妥善建議

1.控制好提問時(shí)機(jī)

2.掌握好候答時(shí)間

所謂候答，便是提出問題后等待學(xué)生作答。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得等待的重要意義，可偏偏有些教師耐不住性子，沒等學(xué)生思考完畢就直接公布答案，降低了提問的實(shí)效性。

3.做好理答處理

理答便是在學(xué)生回答完畢后予以反饋總結(jié)。首先，當(dāng)學(xué)生自信且正確作答之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行肯定并繼續(xù)深入性滲透；而當(dāng)一些平常不樂于舉手或是學(xué)困生回答正確時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。其次，當(dāng)學(xué)生回答正確卻略顯猶豫時(shí)，教師應(yīng)該再增加等候的時(shí)間，逐步引導(dǎo)其重新理清思路，補(bǔ)充作答依據(jù)。最后，在學(xué)生自信回答卻錯(cuò)誤的情況下，教師不應(yīng)著急地闡述正確答案，而是要先肯定這個(gè)學(xué)生的積極性和努力程度，隨后找其余學(xué)生回答，令其知道自己的漏洞并在課后進(jìn)行集中性補(bǔ)充完善。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧用提問藝術(shù)，不單單能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣并集中其注意力，同時(shí)更可以令他們在回答過程中鍛煉思考和表達(dá)技能，久而久之，加強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心，掌握更多解題技巧，從而有機(jī)改善整個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。