師專“小學英語教學法”課程中學生職業意識培養探究

劉力揚

摘 要：在高等師范專科學校英語教學過程中，教師應結合現階段學生的學習水平、職業意識水平等，通過多元化、創新的教學措施培養學生的職業意識，促進學生綜合素質的提升。文章分析“小學英語教學法”課程教學中存在的問題及職業意識相關內容，并對“小學英語教學法”課程中學生的職業意識培養進行探究。

關鍵詞：高職英語;“小學英語教學法”;職業意識;途徑;綜合素質

中圖分類號：G421;G658.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0012-02

大多數高職英語教育專業學生職業意識形成較快，主要是這一專業具有較明確的指向性。“小學英語教學法”課程是師范專科生的專業必修課，是專業知識結構重要的組成部分。因此，本文對師專“小學英語教學法”課程中學生職業意識培養進行探討，以促進學生綜合素質的提升。

一、“小學英語教學法”課程教學中存在的問題及職業意識相關內容

在現階段的“小學英語教學法”課程教學中，受傳統教學的影響，學生的學習效率不高，不利于學生綜合素養和職業意識的培養。這類問題出現的主要原因包括教師的教學模式單一、學生的自主學習意識差、對“小學英語教學法”課程的學習興趣低等。另外，學生在學習過程中缺乏相應的實踐活動，會導致其空有理論知識，學習毫無章法，不利于“小學英語教學法”課程教學效率的提高。因此，教師在“小學英語教學法”課程教學中有效培養學生的職業意識尤為重要。

高職院校英語教育專業學生對職業意識的了解并不多，但隨著專業課的開設及學習，他們會在不斷的學習過程中形成自己的職業意識。……