中學語文教學中的德育滲透策略思考

權紅陽

摘 要：文章對中學語文教學中的德育滲透策略進行相關探討。語文教師要注重加強自身法治教育與品德教育，有意識培養(yǎng)學生助人為樂的良好品德，重視引導學生熱愛生活并珍視生命，還要發(fā)揮組織引導作用，有效滲透環(huán)保意識，同時要積極應用多媒體輔助教學，豐富德育教學資源，以深化學生的道德認知，提高學生的思想道德水平。

關鍵詞：初中語文;德育工作;滲透;思想道德教育;傳統(tǒng)美德

中圖分類號：G631;G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0023-02

初中階段是學生世界觀、人生觀與價值觀形成的重要時期，在初中語文教學過程中，教師應當遵循教書育人的神圣職責，有針對性地滲透德育。新課程標準明確提出，在教學過程中，應當使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學的思想教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及愛美的情趣，使學生的個性健康發(fā)展，形成良好的意志品格，形成正確的價值觀以及積極的人生態(tài)度。因此，作為語文教師，要充分認識到語文教學滲透德育的重要性，通過語文教學深化學生的道德認知，提高學生的思想道德水平，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。文章從以下幾個方面對中學語文教學中的德育滲透策略進行探討。

一、教師加強自身法治教育與品德教育

語文教師是學生成長的引導者，必須通曉語文學科專業(yè)知識，具有較高的法律素養(yǎng)與道德素養(yǎng)。要知法懂法，依法執(zhí)教，使語文教學活動有法可依，無形之中培養(yǎng)學生的法律意識，引導學生成為遵紀守法的好公民。語文教師是學生的人生導師與楷模，還必須具備豐富的道德知識，具有高尚的思想道德情操，在語文教學中有效地引導學生的思想行為，促進學生思想道德水平的提高。當前，個別教師有時存在違反法律與師德的現(xiàn)象。學校必須以此為戒，加強教師的法治教育與品德教育，有效避免類似事件再次發(fā)生。

二、有意識培養(yǎng)學生助人為樂的良好品德

在初中語文課堂教學過程中滲透德育，最重要的內容之一就是引導學生養(yǎng)成關心他人、樂于助人的良好行為習慣，能夠傳承中華傳統(tǒng)美德。例如，教學《窗》這篇文章時，除了讓學生學會小說的閱讀方法，讓學生借助復述小說故事、提問等深入了解課文的內容，教師還要重點引導學生分析小說的主題，感悟文章表現(xiàn)出的道德思想。文章講述窗外只有一堵光禿禿的墻，但靠窗的病人憑想象每天為不靠窗的病人講述他所見到的窗外美景，希望在生命的最后階段能夠為他人送去快樂的故事。這篇文章十分感人，令人深思，具有較強的教育意義。語文教師在課堂教學過程中應當進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，引導學生對這篇文章進行深入的思考和探索，發(fā)表一下自己的看法，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。

三、重視引導學生熱愛生活并珍視生命

當前，大部分初中學生是獨生子女，缺乏兄弟姐妹，生活圈子較為狹窄，極容易出現(xiàn)不合群或者孤僻的性格。一些學生的精神世界較為貧乏，對生活缺乏向往和酷愛，有時存在一定的消極情緒。針對此類情況，語文教師應當深入挖掘語文教材，對學生進行思想引導，幫助學生正確認識個體生命，感受到生命的重要價值。要注重加強集體主義教育，使學生正確認識到團隊合作與自我犧牲的重要意義和內涵。例如，在教學宗璞的名篇《紫藤蘿瀑布》的時候，教師可以引領學生深入品味“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的內在含義，讓學生感悟作者歌頌生命偉大的情思，體會作者的樂觀精神。教師要引領學生認真閱讀這句話，引導學生豁然面對人生中遭遇的挫折與崎嶇，學會在崎嶇的道路上砥礪前行。

四、教師發(fā)揮組織引導作用，有效滲透環(huán)保意識

環(huán)境是人類賴以生存以及發(fā)展的重要基礎，環(huán)保是與每個人休戚相關的重點話題。學校屬于環(huán)保教育的重要場所，在語文教學過程中，教師應當發(fā)揮組織引導作用，結合具體的教學內容有針對性地滲透環(huán)保教育，提高學生的社會責任感。在實際教學中，教師可以以環(huán)保為主題，組織豐富多元的語文學科活動，引導學生以小組的形式探討和交流，鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。例如，教師可以利用植樹節(jié)帶領學生到校園或者郊外植樹，然后要求學生搜集有關植樹節(jié)的資料，在此基礎上鼓勵學生自主編寫校園黑板報，豐富學生的文化生活。這樣有針對性地滲透德育，能夠取得良好的教育效果。又如，教學《向沙漠進軍》的時候，教師可以引導學生分析“沙漠對人類有怎樣的危害”。然后，用多媒體播放沙漠危害的相關視頻，幫助學生正確認識戰(zhàn)勝沙漠需要付出巨大的代價。在此基礎上，啟發(fā)學生思考“土地沙化的原因是什么”。經過探討交流，學生認識到土地沙漠化是人為因素導致的。教師可再結合實際情況，引導學生分析“西北地區(qū)常發(fā)生的沙塵暴給人們帶來哪些危害”，然后啟發(fā)學生思考“要想不再遭受土地沙化之苦應當怎樣做”。這樣一步步引導學生，能讓學生從點滴做起，學會保護生存環(huán)境，讓地球家園更加美好。

五、應用多媒體輔助教學，豐富德育教學資源

多媒體技術能夠將各種課內外知識直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，擴展語文課堂容量，開闊學生的知識視野。因此，在語文課堂教學過程中，教師要有針對性地運用多媒體技術，豐富德育課堂教學資源，提高學生的思想道德水平。例如，在教學《中國石拱橋》的時候，教師介紹完趙州橋的特點之后，可以用多媒體投影展示趙州橋的視頻，讓學生直觀了解趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，并用多媒體展示我國修建的其他石拱橋，使學生認識到我國勞動人民的智慧與力量，激發(fā)學生的民族自豪感以及愛國主義情感。

綜上所述，在中學語文課堂教學過程中，教師應當采用多元化的教學方式有效滲透德育內容，潛移默化地提高學生的思想道德素養(yǎng)。要遵循教書育人的神圣職責，深入鉆研語文教材，分析文本內涵，提煉其中的德育元素。要加強自身法治教育與品德教育，有意識培養(yǎng)學生助人為樂的良好品德，重視引導學生熱愛生活并珍視生命，還要發(fā)揮組織引導作用，有效滲透環(huán)保意識，同時要積極應用多媒體輔助教學，豐富德育教學資源。這樣才能深化學生的道德認知，提高學生的思想道德水平，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

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