幼兒園課堂教學(xué)游戲化的策略探析

胡永秀

【摘要】在新時代的幼兒園教學(xué)中，很多教師都會根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及身心特點引進大量的游戲課程，讓幼兒能對課堂學(xué)習(xí)更加感興趣，不斷提高幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對幼兒園課堂教學(xué)游戲化的具體策略進行簡單闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 課堂教學(xué)? 游戲化? 策略

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0020-01

高爾基說：“兒重通過游戲，非常簡單、非常容易地去認(rèn)識世界。”因此，在幼兒課堂教學(xué)中，教師就需要針對幼兒的特點來開展游戲化教學(xué)，讓幼兒在做游戲的過程中恰當(dāng)滲透一些知識點，進而讓幼兒在“游”中學(xué)習(xí)，“戲”中成長，有利于他們在日后更好地發(fā)展。為此，本文結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐與研究，著力就實現(xiàn)幼兒園課堂教學(xué)游戲化的策略作如下探究。

1.利用游戲營造幼兒課堂教學(xué)情景

1.1教學(xué)活動游戲化。教學(xué)活動游戲化，主要是指教師在實際的教學(xué)中將游戲合理滲透到學(xué)習(xí)中，并讓幼兒可以在游戲中學(xué)到知識，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒學(xué)習(xí)注意力。因此在教學(xué)中教師需要給幼兒創(chuàng)造一個輕松的游戲化的教學(xué)活動，有效完成課堂教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)幼兒在興趣中學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)情境游戲化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”，在課堂中教師根據(jù)課本上提及到的知識點進行講解，而幼兒就一直聽，不會對教師講述的知識點進行吸收分析，導(dǎo)致很多幼兒都遠(yuǎn)離了課堂[1]。教師在教學(xué)中需要針對幼兒的年齡比較小以及教學(xué)內(nèi)容的特點進行客觀有效分析，營造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。因此，教師需要更新教學(xué)理念、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造一些幼兒比較熟悉的日常生活情景，讓幼兒可以更好地在情境中進行知識點的學(xué)習(xí)。比如認(rèn)識日常生活用品、常見的水果等，老師可以營造一個超市購物的情景，讓學(xué)生充當(dāng)超市營業(yè)員，學(xué)生去正確說出物品的名字，就可以“買”走這個物品……在課堂中引入這樣的情景式的游戲，就大大吸引住幼兒的學(xué)習(xí)注意力、觀察力、參與力，讓幼兒可以在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。

2.利用游戲塑造充滿情趣的教學(xué)氛圍

2.1游戲制造出趣味性。“興趣是幼兒最好的老師”。幼兒教師在課堂教學(xué)過程中，要充分挖掘生活中的游戲因素，并將游戲有機融入到課堂之中，增強課堂的趣味性。當(dāng)然，教師利用游戲在趣味教學(xué)的時候，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，并充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒成為課堂的主體參與者，從而讓幼兒興趣盎然地在課堂中學(xué)習(xí)。

2.2課程內(nèi)容與游戲有機結(jié)合。在課堂中，教師需要挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的游戲因素，然后讓幼兒可以在游戲中進行知識點的學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)“單、雙數(shù)”的知識點時，我請幼兒們在身體鍛煉基礎(chǔ)上大家一起玩?zhèn)€游戲——“結(jié)冰”。我說：“單數(shù)結(jié)冰”。手里拿著單數(shù)紙板的幼兒就去抱在一起;我說：“雙數(shù)結(jié)冰”。手里拿著雙數(shù)紙板的幼兒擁抱在一起。這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與體育游戲活動相結(jié)合，讓幼兒們在游戲玩樂中自然地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。

3.利用游戲突出幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在游戲中教學(xué)中，如何突出幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)呢？一個方面“要重視提出一些開放式問題”，另一方面“要把創(chuàng)造性游戲滲透于幼兒園課程中”。在幼兒教學(xué)中，教師在游戲中要鼓勵幼兒說出自己的見解，大膽回答，同時注重提一些開放式的具有啟發(fā)性的問題，例如，“你真棒！寶貝兒你是怎么做的？”“你能說說這是為什么嗎”……對幼兒在游戲中是自己想辦法找出答案的，老師要多加表揚，大力鼓勵，號召其他幼兒向他學(xué)習(xí)。

同時，可以通過游戲的模式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力。如，教學(xué)“正確認(rèn)識各種形狀的特征”時，我就組織幼兒進行比較、測量，給“形狀寶寶”進行數(shù)數(shù)和分類。幼兒們在游戲中，一邊認(rèn)真地觀察、辨別，一邊數(shù)數(shù)操作。教學(xué)中，幼兒們仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力。

4.利用游戲進行教學(xué)要注重激勵評價

教師在課堂教學(xué)中要多進行激勵性評價，誘導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)的自信心和決心。同時，要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，表現(xiàn)好的要表揚。游戲結(jié)束，可以組織幼兒說說哪些自己做得最好，為什么？哪些地方做得還差一點，今后該怎么改正？如果在游戲中突然出現(xiàn)一些問題，老師要求善于引導(dǎo)幼兒進行討論，統(tǒng)一認(rèn)識，想法改進，從而使幼兒游戲不斷深入提高。

結(jié)束語

綜上所述，對于現(xiàn)階段的幼兒課堂教學(xué)來說，教師需要找到適合幼兒的方式進行課堂教學(xué)，進而讓幼兒可以獲得更好的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都沒有重視課堂游戲化，一直采用比較傳統(tǒng)的方式進行教育幼兒，導(dǎo)致很多幼兒不能有效地的學(xué)習(xí)。鑒于幼兒本就因為年齡小對文化知識不感興趣，因此教師需要針對幼兒的特點轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過課堂游戲來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進而采用更適合幼兒的方式來教育幼兒，讓幼兒在日后可以更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王禹.芻議主題課程“游戲化”實施的行動路徑——以大班“鬧元宵”主題活動為例[J].家教世界.2016（15）.