主題活動中繪本故事的有效融入探討

顏海群

摘 要：優秀的繪本作品能為幼兒帶來語言傾聽、美術觀賞的視聽盛宴，將繪本故事融入幼兒園主題活動，能創設適宜的游戲環境，讓幼兒多元認識繪本，進而提升幼兒解決實際問題的能力，提高幼兒對主題環境的理解和利用。文章結合幼兒園大班主題活動教學實例，探討大班主題活動中如何將繪本故事融入其中。

關鍵詞：幼兒園;主題活動;繪本故事;游戲環境

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0099-02

幼兒學習的出發點和歸宿點應該是促進幼兒的發展，因此在教學中應給幼兒提供自主思考的機會，激發其學習積極性，初步養成幼兒的邏輯推理及思維能力，使其體驗玩中學的樂趣。在幼兒語言與閱讀教育中，優秀的繪本對幼兒語言發展、思維訓練、想象力培養、責任意識、獨立自主能力都能起到很好的教育啟迪作用。繪本故事融入主題活動，能使幼兒根據角色的行為猜測和判斷故事情節的發展，還能激起幼兒繼續編寫故事的欲望。為此，幼兒園教師需要選擇符合幼兒年齡特點和興趣的繪本，開展主題活動，由五大領域課程生成一些繪本內容，并根據主題設計當月主題墻和創設區域活動。本文從以下幾方面對主題活動中繪本故事的有效融入進行探討。

一、激發幼兒有效觀察，使其認真地閱讀繪本

繪本的內容相對來說較為清晰、集中，畫面豐富，畫面與畫面之間聯系較為緊密，具有邏輯性，幼兒很容易在觀察繪本圖片的過程中根據角色的行為猜測和推理故事情節的發展，激起編講故事的興趣。為此，在大班主題活動教學中，教師不妨引入符合主題的繪本故事，彌補主題活動教學的不足。例如，在主題活動“我上大班了”中有一個談話活動、一個故事、兩首兒歌，顯然對幼兒語言訓練培養來說是不夠的，不利于培養幼兒的閱讀能力。教師需要將一些繪本引入其中，有效提高幼兒的觀察能力。《大衛不可以》這本繪本告訴幼兒進入大班學習了，要懂得一些游戲規則，在平時學習或者游戲活動中，都要遵行一定的規則或者守則，這樣才能與他人保持良好的關系。而《我不愿悲傷》這本繪本告訴幼兒進入大班學習了，要樹立自信心和學會控制情緒，遇到不高興的事情要跟教師、家人說出來，不能將不好的情緒憋在肚子里，這樣會讓煩惱的情緒影響自己。教師在幼兒主題活動中，適當地引入一些符合主題的繪本，可以引導幼兒有效觀察，從而更加認真地閱讀繪本。

二、大膽地進行想象，加深對故事的理解

好的繪本往往能讓讀者產生無限的想象力。在繪本閱讀中，教師需要引導幼兒合理地想象，從而豐富原著作的內涵，加深幼兒對繪本故事的理解。第一，教師可引導幼兒猜測故事情節。有趣的封面能很好地引發幼兒對故事的想象，從而激發他們閱讀的興趣。例如，《一根羽毛也不能動》這個繪本的封面就是一只天鵝與一只鴨子的畫面，封面上還有“一根羽毛不能動”的文字，封面的背景是野外環境。幼兒看到封面會產生不同的想法，有的幼兒想到的是天鵝與鴨子爭斗的故事，有的幼兒覺得是天鵝與鴨子比賽的故事……繪本的內容、畫面都是主題活動有效開展的依據，教師要給幼兒自由，讓其充分發揮自己的想象力，產生自己對故事的個性化理解。第二，教師可設疑引導幼兒想象。例如，在開展主題活動“我上大班了”時，教師可讓幼兒想象：大班生活與小班、中班有什么不一樣呢？在與同伴游戲的過程中，是否更要懂得一些規則呢？《一根羽毛也不能動》這本繪本暗示了游戲規則的重要性，凸顯了天鵝、鴨子為了比賽，在不同的情況下都能保持著一根羽毛都不能動的可貴品質，最后鴨子在看到天鵝有危險之時，又懂得適當違背規則救下朋友。教師需要引導幼兒想象當遇到什么情況時，鴨子、天鵝還會繼續遵守規則或者違背游戲規則，讓幼兒知曉人與人相處的方法和友情的可貴。教師引導幼兒在繪本內容上適當想象與聯想，可以提升幼兒對繪本的理解。這種聯想與想象建立在對繪本內容的理解之上，凸顯了幼兒對繪本的深層次理解。

三、創設恰當的游戲情境，深度理解繪本內涵

良好的主題環境能充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒深度理解繪本內涵。因此，在主題活動中，教師要基于能提供和支持幼兒探索的各種活動創設適宜的環境，既要考慮到幼兒與環境之間的互動，又要注意到幼兒與幼兒之間能通過互動獲得更多的知識。而游戲伴隨幼兒學習與成長的整個階段，不僅是幼兒內在的需求，也是實現幼兒個性化發展的有效方式。因此，教師應通過恰當的游戲情境，激發幼兒的參與興趣，使幼兒深度理解繪本內涵。例如，在大班“不一樣的我”的主題活動中，教師不妨結合繪本故事內容同幼兒一起創設恰當的游戲情境，讓幼兒能在直觀的環境中了解主題活動的各項內容要求，提升對繪本內涵的理解。教師可以通過設置繪本故事墻的方式，讓幼兒理解繪本故事，知曉主題活動內容。針對當前部分幼兒喜歡吃甜食、沒有養成刷牙習慣等行為，繪本《牙齒的故事》能告訴幼兒怎樣愛護自己的牙齒，怎樣使自己的牙齒保持清潔衛生等，使幼兒了解到一些保護牙齒的知識，具有很好的教育作用。良好的繪本故事游戲情境設計，能有效地推進主題活動的開展，對幼兒參與主題活動、走進繪本故事有一定的引領作用。當然，家園通力合作能讓主題活動得以深入推進。想讓讓幼兒更全面、更細致地閱讀繪本，離不開家長的配合，家園合作能讓主題活動得以延伸。繪本不僅能培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，還能充分發揮幼兒的想象力，豐富幼兒對色彩的感知，因此家長要積極引導孩子閱讀繪本。教師則可通過主題墻的形式將幼兒的作品進行展示，提高幼兒參與的積極性。教師還要通過出示主題網絡圖，讓家長與幼兒共同收集資料，讓家長充分了解班級課程內容，從而達到家園共育的目的。

綜上所述，主題活動與繪本故事的結合旨在更好地發揮各自的優勢，培養幼兒的各種能力，讓幼兒健康、快樂、平安地成長。因此，為了使幼兒更好地成長和發展，幼兒教師應在繪本主題活動的開發與實踐中努力探索與研究，激發幼兒有效觀察，使幼兒認真地閱讀繪本，讓幼兒大膽想象，加深對故事的理解，創設恰當的游戲情境，使幼兒深度理解繪本內涵，從而使繪本主題活動在幼兒教育中發揮更大的作用。

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