構建高效小學語文課堂的探索

路可進

【摘要】在新課改和全面發展素質教育背景下，老師開展小學語文教學既要注重學生基礎知識教授和能力培養，又要重視利用多樣化教學手段激發學生學習興趣和引導學生感受語文內容蘊含的真善美，促進學生健康成長和全面發展。本文也結合小學語文教學現狀，提出幾點極具針對性的改善措施，打造高效小學語文課堂。

【關鍵詞】小學語文? 高效課程? 構建? 策略? 探索

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0040-02

語文是小學教育的基礎性學科，在扎實學生基礎和提高學生綜合素養方面發揮著十分重要的作用。但是聯系小學語文教學實際整體效果不夠理想，究其原因在于學生學習興趣不高、教學手段單一、價值觀滲透缺乏等，需要老師對小學語文教學引起重視，并通過轉變教學觀念和創新教學方法，使學生課堂主體地位得到充分體現，在靈活多樣教學手段運用下學生語文綜合素養也會獲得顯著提高，實現全面、綜合發展[1]。基于此，對構建高效小學語文課堂進行思考和探索。

一、小學語文教學現狀分析

目前，小學語文教學中還存在以下問題急需進行解決：? 1.學生學習興趣欠缺，小學生正處于活潑好動、求知欲望強烈階段，要求老師開展教學活動要遵循學生身心發展規律，對教學內容進行深入剖析，然后利用符合學生認知的方法進行滲透，但是結合實際老師開展教學對學生缺乏細致了解，使得教學內容和教學方法不契合學生實際，導致學生理解不透徹和掌握不完全，進而影響到高效課堂構建;2.教學手段單一，小學語文學科中蘊含著許多知識內容，針對不同知識內容也要采取不同教學方式，以增進學生理解、掌握和應用，但是實際教學中老師在對多媒體、小組合作等教學方法應用時缺乏靈活性，大大降低了課堂教學實效;3.德育教育滲透缺乏，全面發展素質教育背景下，要求老師開展教學時要注重從課本教材中挖掘可利用的德育知識，并在課堂上將這些知識滲透給學生，以達到塑造學生人格和引導學生形成正確價值觀念的作用，但是從小學語文教學實際來看，德育教育滲透還有待進一步提升[2]。

二、構建高效小學語文課堂的策略

（一）趣味課前導入，調動學生學習興趣

生動有趣的課前導入，可以快速吸引學生注意力，并通過導入對課堂教學內容有一個大致了解，使學生課堂知識學習更加事半功倍。如：在對“四季”開展教學時，老師就可以借助多媒體向學生展示春天、夏天、秋天和冬天的美景，面對大量精美的四季圖片或視頻，學生注意力也會高度集中，并獲得豐富感官體驗，同時老師還可以讓學生說一說自己印象比較深刻的四季美景，不僅可以激發學生思維，還能夠調動學生學習積極性，使整個課堂教學更加事半功倍。

（二）多樣化教學方法靈活運用

小學語文學科蘊含的知識內容比較多，老師在對不同知識內容進行教授時，也要強化教學內容深入研究，并結合學生身心發展實際，對情境教學、小組合作、生活化教學等進行靈活運用，只有這樣才能夠滿足學生實際學習需要，并使小學語文教學效率和質量得到顯著提升。

1.情境教學

由于小學語文學科涉及知識內容比較多，為了讓學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中，并對老師所教授知識內容進行更好理解和掌握，就可以將情境教學法進行運用，不僅可以調動學生感官，還能夠引導學生跟隨情境展開豐富聯想，促進學生想象力和創造力發展[3]。如：在對“哪座房子最漂亮”進行教學時，老師就可以為學生創設多種多樣房子的教學情境，在這一情境中學生也可以對常見的木屋、樓房、城堡等有更加深刻的認識，然后老師可以讓學生根據自身理解展開豐富聯想，并以畫圖的方式將自己腦海中構建的房子展現出來，學生積極踴躍參與進來，并實現思維能力提升。

2.合作探究

新課改背景下，要求老師開展教育教學活動要以學生為主體，并運用有效方法使學生學習主觀能動性得到充分發揮，學生各方面能力也能夠得到鍛煉和提高。而將合作探究教學方法應用到其中，學生就能夠根據課堂老師所提出問題進行小組合作和思考探究，并實現課堂教學目標。如：在對“富饒的西沙群島”進行教學時，老師就可以讓學生以小組合作的方式進行學習，同時結合教學目標向學生提出“課文主要從哪些方面對西沙群島的富饒進行體現？課文表達了怎樣的思想感情？”等問題，讓學生對課文內容進行閱讀，并聯系提出問題進行小組合作、思考和討論，整個過程學生課堂學習主體地位得到充分體現，課堂教學也變得更加高效，并且學生合作意識、問題分析和問題解決能力也得到鍛煉和培養。

3.生活化教學

小學語文學科中蘊含了許多知識內容，并且這些知識內容與我們實際生活也存在十分緊密聯系，為了增進學生語文知識理解和掌握，老師就可以將這些學生比較熟悉的生活化知識滲透到課堂教學中，不僅可以起到豐富課堂教學內容的作用，還能夠提高學生學習興趣，使課堂教學效率和質量得到顯著提升。如：在對“美麗的小路”開展教學時，老師就可以以圖片的形式向學生展示生活中常見的小路，并讓學生說一說美麗的小路有哪些特征？面對熟悉的場景學生思維也被充分調動，并根據生活經驗闡述自己看法，美麗小路特征有路面干凈整潔、風景優美如畫等，在對美麗小路課文教授時，學生理解也會更加容易，整個課堂教學也會更加高效[4]。

（三）德育知識滲透

隨著教育事業不斷發展，要求老師開展教育教學除了要注重基礎知識教授和能力培養以外，還要重視德育教育滲透，使學生道德素養得到提升，真正實現全面綜合發展。而小學語文學科中涉及到的古詩詞、散文、寓言故事等內容，都蘊含著十分豐富的德育知識，需要老師對課本教材進行深入剖析，并在課堂上注重將這些德育知識傳授給學生，使學生人格得到塑造，思想素養也得到提升。如：在對“雷鋒叔叔，你在哪里”開展教學時，老師就要引導學生用心觀察生活，并利用公交車主動讓座、禮讓行人等生活常見場景，讓學生深刻認識到雷鋒叔叔其實就存在我們身邊，并且只要我們從自身做起，樂于幫助他人，那么每一個人都可以成為雷鋒[4-5]。

（四）教學評價與反思

小學語文高效課堂的構建離不開教學評價與反思在其中發揮作用，通過教學評價老師可以對學生課堂學習效果和具體表現有一個全面和系統的了解，尤其是針對表現比較突出的學生，老師可以及時進行表揚和鼓勵，針對表現較差學生也能夠通過剖析內在原因，向學生給出針對性學習建議，以增強學生語文學習自信心，并且掌握有效語文學習方法[5]。此外，通過教學評價老師也能夠對課堂知識教授情況進行反思，進而對教學目標、教學內容、教學方法等進行完善和優化，使后期教學更加科學和高效，學生也能夠獲得更好發展。

結語：

在本文中，對構建高效小學語文課堂進行探索，主要是從小學語文教學現狀展開。當前小學語文教學中依然存在學生學習興趣不高、教學手段應用不夠靈活等問題，還需要老師通過做好趣味課前導入、多樣化教學方法靈活運用、注重德育知識滲透和教學評價與反思等工作，在提高學生學習興趣的基礎上，促進學生在語文學習中充分發揮主觀能動性，并提升學生語文綜合素養和小學語文教學有效性。

參考文獻：

[1]梁國蘭.小學語文高效課堂構建策略的探索[J].讀寫算，2019（6）：116.

[2]滕健美.新課改下構建小學語文高效課堂的探索[J].考試周刊，2019（56）：65.

[3]劉丹，李艷玲.構建以學生為主體的小學語文高效課堂探索[J].中外交流，2018（5）：206.

[4]王遠勝.新課程背景下構建小學語文高效課堂的探索與研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（41）：36.

[5]胡燕珊.新課程背景下構建小學語文高效課堂的探索與研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（27）：90.