巧用希沃白板5，復(fù)習(xí)古詩(shī)詞

甘世梅

[摘 要]希沃白板5除了具有其他多媒體軟件的插入文本、形狀、表格、漢字、拼音等功能外，還添加了課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖、古詩(shī)詞、學(xué)科工具這些功能。在六年級(jí)古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用希沃白板5的思維導(dǎo)圖、蒙層、課堂活動(dòng)、古詩(shī)詞插入、學(xué)科工具等功能，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不僅增加了課堂教學(xué)的容量，豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶，讓古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課生動(dòng)活潑、充滿趣味。

[關(guān)鍵詞]希沃白板5 ;古詩(shī)詞復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;課堂活動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）19-0039-02

隨著社會(huì)的發(fā)展、通信技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能越來(lái)越強(qiáng)，使各類(lèi)教育信息的呈現(xiàn)、表達(dá)越發(fā)直觀、生動(dòng)和豐富。在多媒體營(yíng)造的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)者的各種感覺(jué)器官被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，能參與到教學(xué)的過(guò)程中，較大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

希沃白板5是一款專(zhuān)為教師量身定做的生動(dòng)、有趣、高效的課件制作程序。用希沃白板5制作的課件能有效促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。 希沃白板5的這種獨(dú)到功能，在古詩(shī)詞復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，起到重要的作用，是古詩(shī)詞教學(xué)的提速器。

語(yǔ)文新課程理念強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生誦讀古代詩(shī)詞，在誦讀中理解、積累、感悟，從而獲得審美情趣和欣賞品位的提高。古詩(shī)詞是中國(guó)文化的精華，一首首優(yōu)美的古詩(shī)詞蘊(yùn)含著感情，對(duì)潤(rùn)澤學(xué)生的心田、凈化學(xué)生的心靈有著不能替代的作用。古詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)百花園中一朵綻放的花朵，是古人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)。古代詩(shī)詞語(yǔ)言精練，所抒發(fā)的感情非常豐富，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，得到大家的青睞。 但古詩(shī)詞的言簡(jiǎn)義豐、凝煉跳躍卻給小學(xué)生的理解帶來(lái)一定的困難。古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試的必考點(diǎn)。如果一味地讓學(xué)生死記硬背，不僅學(xué)生容易疲倦?yún)挓覐?fù)習(xí)的效果也不理想。希沃白板5的功能強(qiáng)大，利用它復(fù)習(xí)六年級(jí)的古詩(shī)詞，不僅增添了知識(shí)的容量，而且加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶理解。

一、思維導(dǎo)圖，使古詩(shī)分類(lèi)一目了然

思維導(dǎo)圖可以把教師的思維可視化，讓學(xué)生跟上教師的思路，接收教師傳達(dá)的信息。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文60首。在古詩(shī)詞復(fù)習(xí)時(shí)，我首先運(yùn)用希沃白板5的思維導(dǎo)圖功能，把古詩(shī)詞按四季、送別、友情、思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、山水田園、哲理、邊塞、惜時(shí)等進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)啟學(xué)生回憶的閘門(mén)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的詩(shī)詞進(jìn)行直觀、系統(tǒng)的回顧;然后，再按分類(lèi)進(jìn)行記憶。 如：送別詩(shī)，小學(xué)階段共有六首，分別是高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生記住這六首詩(shī)，并對(duì)最能體現(xiàn)送別之情的名句加以熟記。如，《別董大》的送別名句是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？ ”這樣，學(xué)生對(duì)小學(xué)階段送別詩(shī)掌握就非常扎實(shí)了。按照這樣的方法，學(xué)生自己就能對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，形成自己的思維導(dǎo)圖。

二、蒙層功能，讓學(xué)生興趣陡然高漲

小學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，在上課的時(shí)候，倘若是乏味的內(nèi)容他們基本上不感興趣。希沃白板5的蒙層功能更適合于學(xué)生先嘗試回答，教師再展示正確答案。在對(duì)詩(shī)詞分類(lèi)復(fù)習(xí)后，我給出《詠柳》《元日》《山行》《題西林壁》《天凈沙·秋》等幾首詩(shī)詞的情景圖畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)猜古詩(shī)詞。學(xué)生猜完后用橡皮擦擦出答案來(lái)，以檢查自己的對(duì)錯(cuò)。同時(shí)，我還用蒙層的方法，設(shè)計(jì)了在詩(shī)詞中填花名、鳥(niǎo)名、顏色、數(shù)字等游戲。如，填花名時(shí)，把“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”中“杏花”添加蒙層，并對(duì)“杏花”兩個(gè)字設(shè)置成和其余的字不同的顏色。在回答后，學(xué)生自己擦出答案，這樣答對(duì)了他們就有成就感，答錯(cuò)了就會(huì)記憶深刻。

三、課堂活動(dòng)，把學(xué)生帶入詩(shī)詞的王國(guó)

“課堂活動(dòng)”是一種新穎而直觀的課堂互動(dòng)形式，以逼真的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，牢牢吸引學(xué)生的注意力。合理創(chuàng)建課堂互動(dòng)，用游戲的方式把學(xué)生帶入教學(xué)情境，讓教師、學(xué)生一起加入，能提升學(xué)生的融入度，激發(fā)他們的興趣。運(yùn)用希沃白板5的“課堂活動(dòng)”中的“趣味分類(lèi)”“超級(jí)分類(lèi)” “選詞填空”“知識(shí)配對(duì)”“分組競(jìng)爭(zhēng)”“判斷對(duì)錯(cuò)”等活動(dòng)，可以起到寓教于樂(lè)的作用，讓學(xué)生在輕松的氣氛下掌握古詩(shī)詞。

（一）趣味分類(lèi)，在總結(jié)中訓(xùn)練

趣味分類(lèi)就是將知識(shí)分成兩類(lèi)，用卡通圖形來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的分組歸納和總結(jié)能力的一種較為直觀的課堂游戲。如，我先把詩(shī)出分成“古代詩(shī)人”和“近代詩(shī)人”兩類(lèi);然后羅列了蘇軾、王羲之、李白、艾青、杜甫、聞一多、柳宗元、毛澤東這些人名;最后，讓學(xué)生進(jìn)行游戲操作。當(dāng)學(xué)生把這些詩(shī)人歸類(lèi)結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)表格，學(xué)生可以根據(jù)表格檢查自己的答案是否正確。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味性，讓學(xué)生輕松地理解了古詩(shī)詞的知識(shí)。

（二）超級(jí)分類(lèi)，在歸納中學(xué)習(xí)

“超級(jí)分類(lèi)”是“趣味分類(lèi)”的升級(jí)版， 是將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)類(lèi)別，以訓(xùn)練學(xué)生的歸類(lèi)水平。如，我列舉了古代詩(shī)詞的許多題目，讓學(xué)生按照春、夏、秋、冬季節(jié)進(jìn)行歸類(lèi)。這種分類(lèi)，增加了游戲的難度，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，從而鞏固歸納古詩(shī)詞的知識(shí)。

（三）選詞填空，在互動(dòng)中積累

“選詞填空”就是通過(guò)游戲的方法來(lái)完成選詞填空類(lèi)型的題型。 學(xué)生通過(guò)拖拉答案到準(zhǔn)確的位置，然后自己檢查答案是否正確，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。如，我運(yùn)用“選詞填空”設(shè)計(jì)了“少壯不努力，老大徒”，然后給出“傷悲、悲傷、憂傷”三個(gè)答案，讓學(xué)生把正確的答案拖拽到詩(shī)句中，并檢查對(duì)錯(cuò)。這樣選詞填空，不但激發(fā)了學(xué)生的參與樂(lè)趣，而且讓課堂氛圍輕松活潑。

（四）知識(shí)配對(duì)，在體驗(yàn)中互動(dòng)

“知識(shí)配對(duì)”就是以連線為基礎(chǔ)上，在形象化的活動(dòng)界面內(nèi)進(jìn)行知識(shí)搭配，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。 在古詩(shī)復(fù)習(xí)的課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了知識(shí)配對(duì)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)了詩(shī)人的稱(chēng)號(hào)。我先出示“詩(shī)魔、詩(shī)鬼、詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)狂、詩(shī)杰、詩(shī)佛”等稱(chēng)號(hào)和詩(shī)人“李白、杜甫、白居易、李賀、王維、王勃、賀知章”等姓名，設(shè)計(jì)成配對(duì)題;再讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行配對(duì)。當(dāng)學(xué)生把詩(shī)人與稱(chēng)號(hào)正確配對(duì)后，可以點(diǎn)“檢查答案”，屏幕就會(huì)出現(xiàn)“全部正確”等字樣，這樣使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（五）分組競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中鞏固

“分組競(jìng)爭(zhēng)”，就是幾個(gè)人一起參與的一種鞏固知識(shí)游戲。在設(shè)計(jì)題目時(shí)，教師要給學(xué)生設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生注意力高度集中，誘發(fā)他們的榮譽(yù)感，在快樂(lè)比賽中熟記古詩(shī)詞。 例如，在復(fù)習(xí)詩(shī)人時(shí)，我設(shè)計(jì)了“屬于唐宋八大家”的分組競(jìng)爭(zhēng)， 把屬于“唐宋八大家”的柳宗元、韓愈、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石的人名設(shè)置為正確答案，還添加了不是“唐宋八大家”的杜甫、賀知章、辛棄疾等為干擾項(xiàng)。在設(shè)置的時(shí)間內(nèi)， 答對(duì)多的為勝者。學(xué)生用較短的時(shí)間完成了挑戰(zhàn)，榮譽(yù)感倍增。

（六）判斷對(duì)錯(cuò)，在競(jìng)爭(zhēng)中收獲

“判斷對(duì)錯(cuò)”是針對(duì)判斷題設(shè)計(jì)的一種多人參加的課堂活動(dòng)。限時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，使他們牢記古詩(shī)詞知識(shí)。如，在復(fù)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了5道判斷題：

1.“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”寫(xiě)的是秋天花園里美麗的景色。 （）

2“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是寫(xiě)秋天的詩(shī)句。 （）

3.我們經(jīng)常用“少壯不努力，老大徒傷悲”來(lái)勸人們不要過(guò)于悲傷。 （）

4.“本自同根生，相煎何太急”寫(xiě)出了詩(shī)人曹植內(nèi)心的著急。 （）

5.被合稱(chēng)為“王孟”的詩(shī)人是王勃和孟郊。 （）

在完成過(guò)程中，我加入了游戲背景——兩個(gè)學(xué)生跑步。當(dāng)學(xué)生答對(duì)了，便會(huì)獲贈(zèng)一個(gè)道具，同時(shí)道具會(huì)立刻用在對(duì)手的身上，讓其退后一步。每次生成的道具都有不一樣的效果。經(jīng)歷了前面的比拼，落后的學(xué)生不一定會(huì)認(rèn)輸。最后有一道魔法題，答對(duì)的學(xué)生可得兩分，這樣給落后的學(xué)生一個(gè)反超的機(jī)會(huì)。加入游戲?qū)傩缘拇痤}活動(dòng)，能讓課堂更具有趣味性。

四、古詩(shī)詞插入，內(nèi)容豐富多彩

運(yùn)用希沃白板5的“古詩(shī)詞”導(dǎo)入功能，師生可隨時(shí)查看作者、寫(xiě)作背景、原文、譯文等，還可以聽(tīng)詩(shī)詞朗讀，看詩(shī)詞視頻，這樣達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)面的作用。如，在復(fù)習(xí)母愛(ài)的詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生馬上想到的是孟郊的《游子吟》。于是，在我隨手點(diǎn)“古詩(shī)詞”并插入《游子吟》后，點(diǎn)題目旁邊的小三角就顯示本詩(shī)的介紹，包括詩(shī)的特點(diǎn)、表達(dá)的思想感情等;點(diǎn)作者旁邊的小三角就顯示“孟郊，字東野，唐代著名詩(shī)人。 有‘詩(shī)囚之稱(chēng)，又與賈島齊名，人稱(chēng)‘郊寒島瘦”等內(nèi)容; 點(diǎn)‘翻譯，就在詩(shī)的右面顯示詩(shī)句的翻譯，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、學(xué)科工具，功能實(shí)用方便

希沃白板5中的“學(xué)科工具”中的“題庫(kù)”，設(shè)置有“詩(shī)詞鑒賞”欄目。這一欄目，設(shè)有單選、多選、填空、改錯(cuò)、判斷、默寫(xiě)、實(shí)踐、連線等多種題型。有關(guān)詩(shī)詞的考察內(nèi)容豐富多彩，做完后還可以查看答案和解析，方便快捷。

總之，西沃白板5除了擁有其他多媒體軟件的插入文本、形狀、表格、漢字、拼音等功能外，還添加了課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖、古詩(shī)詞、學(xué)科工具這些功能。運(yùn)用它復(fù)習(xí)古詩(shī)詞，能化靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲，通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景。這不僅有助于學(xué)生快速、深刻地整體復(fù)習(xí)古詩(shī)詞，掌握小學(xué)階段古詩(shī)詞的內(nèi)容，取得事半功倍的教學(xué)效果，而且為教師的課堂增添了生動(dòng)活潑的氣氛、絢麗的色彩，讓課堂變得有聲有色、生機(jī)勃勃。

（責(zé)編 韋 雄）