繪本教學在小學語文教學中的應用

慕志奇

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提高以及綜合國力的不斷增強，社會的快速發展為我國的教育事業提出了更高的要求與挑戰，各大高校為以良好的姿態迎接這一挑戰，積極研究提高高中教學效率的有效措施。關于繪本教學在小學語文教學中的應用方面，全國各大高校都展開了不同的教學方法和學術研究，從而達到最好的教學目的，以期幫助學生找到有效的學習方法，推動我國教育事業的進一步發展。

【關鍵詞】繪本教學 ?小學 ?語文教學 ? 應用

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0040-02

學習語文不僅可以增強寫作能力，還可以增強閱讀水平，更重要是可以增強語言表達能力，與人交流溝通的能力。但由于小學生年紀較小，思維活躍程度和理解能力、認知程度都處于提高階段，所以采用繪本教學比較好，可以提高學生的思維活躍度、理解能力，可以更好地讓學生有一個很好的認知，不會讓學生思維出現偏差，本文主要是探討繪本教學在小學語文教學中的應用。

一、繪本教學在小學語文教學中的重要性

繪本，顧名思義，是融入，繪畫、色彩、文字等多元素的集合體，繪本教學是指教師借助繪本來教導學生。小學生因為年齡較小的原因，他的思維能力、理解能力、認知能力都相對較弱，教師憑空講解，沒有具體的教學道具，這樣的教學方式會出現很多學生理解出現偏差的現象。但是繪本教學是看圖教學，繪本上可以呈現出學生不懂，不認識，沒有見過的事物，不會讓學生在理解上出現偏差。小學生的理解能力較差，教師表達以后，小學生未必能理解，但是繪本教學，學生可以直觀的看到教師所表達的內容，這樣教師在與小學生溝通上簡單很多，也不用擔心學生是不是真的明白自己所表達內容[1]。繪本教學還可以提高學生的思維能力，看圖畫可以開闊學生的思維，可以讓學生想象接下來發生的事情，每個學生想象的肯定都是不一樣的，這樣學生之間交流一下，就會提高學生的思維能力。由于認知程度不高的原因，小學生的思維很容易出現偏差，學生理解的事物和教師表達事物會出現很大偏差。繪本教學就可以減少這種弊端，還會提高小學生的認知能力。小學生都是比較喜歡看動畫片，都喜歡小故事，繪本上的圖畫可以讓學生減少看動畫片，讓學生喜歡上看圖畫，讓學生看繪本把故事講出來，從而還可以鍛煉學生的語言表達能力和敘述事物的能力。繪本教學在現代的教學方式中有很高的應用價值，對小學語文教學有很大的幫助[2]。

二、繪本教學在小學語文教學中的應用

（一）教師教學中對繪本的應用

教師在教學中應與學生產生互動，引導學生適應繪本教學，教師可以借助繪本為學生進行講課，引導學生學習。學生適應繪本教學后，可以換成教師讓學生看著繪本給老師和同學講，這樣不僅僅可以鍛煉學生的語言組織能力，還可以提高學生的邏輯思維能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師在教學中講述的再好，不如有實物讓學生見識一下，這樣可以讓孩子記憶深刻，加強記憶力，同時也適宜的開闊學生思維能力和見識。繪本教學還可以起到學生與教師、學生與學生之間的互動，教師可以讓學生們角色扮演，讓學生扮演繪本里的不同角色，以表演的形式來表達出繪本的內容[3]。使用繪本教學，學生會記憶深刻，在學習體會到學習的樂趣，不會感到課堂枯燥無聊，讓學生感到在學習的同時，還能感受到做游戲的快樂，既能學習到知識又能體會到做游戲的樂趣。如果繪本的內容比較生活化，學生還會感受到生活中的種種樂趣，不同的繪本內容會讓學生體會到不同的感受，對學生絕對是受益良多的。教師還可以根據每個學生不同的興趣、愛好以及不同的性格，為學生推薦不同的繪本，讓學生在自己的長處繼續深入學習，同時還彌補短處，提高短處，達到取長補短的效果，從而讓學生全方位的學習。教師對繪本的選取可以直接影響到學生，小學處于懵懂時期，對外界事物充滿好奇，教師在選取繪本時，應以細心、負責、適合的態度為學生選取繪本[4]。

（二）家長課后輔導對繪本的應用

家長在課后對孩子的輔導，是孩子成長道路上必不可缺的重要因素，對孩子成長至關重要。家長給孩子講述完以后，可以在適當的時間里讓孩子復述出來所講的內容，教師在教學中面對的是一個班的學生，沒有辦法面面俱到。但是家長只是面對一個孩子，可以讓孩子講述，這樣可以讓孩子注意力集中，在學習中不會注意力分散，小孩子的注意力都是比較差的。可以鍛煉孩子的記憶力和語言表述能力，看看孩子是不是能很好地完全記下來所講的內容，在不同的時間段里讓孩子復述還可以看出孩子的記憶力的長短，在孩子復述的過程中，觀察孩子是不是語言流暢和邏輯思維是否清晰。家長還可以像老師一樣，讓孩子看著繪本給家長講出繪本的內容，這樣在課后也可以提高孩子的邏輯思維力。無論是老師還是家長，應用繪本教學對小學生在語文教學中的幫助很大，對孩子的成長也是百利而無一害。雖然孩子在學校的時間比較長，但是家長對孩子的言傳身教對孩子的影響，比老師在學校教導的效果還要明顯。家長在對孩子使用繪本教學時，一定要注意對孩子的教育方法，對孩子進行繪本教育很簡單，但是對孩子進行繪本教育的方法很難，如果教育方法不適當，會適得其反。家長在為孩子選取繪本時，應細心觀察孩子需要什么樣的繪本，孩子適合學習什么類型的繪本，或者是在教師和專業人士的建議下，使用繪本對孩子進行語文教學，一定選取適合孩子的繪本，不能盲目的選取。

（三）選取適合小學生語文教學的繪本

每個人興趣愛好都不一樣，每個小學生亦是如此，教師和家長在選取繪本的時候，一定要根據學生的不同興趣，愛好來選取，同時也好發現學生哪方面能力較差，讓學生多做了解和練習。這樣才能讓學生全方面的發展，同時也打好基礎，不會讓學生出現偏科的現象，尤其是偏科的學生，更應該采取措施，盡量幫助減少偏科帶來的困擾。小學生還小，正好可以在小學的學習中，避免偏科，不會讓學生在以后的學習中，出現嚴重的偏科。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。只有多讀書才能領會到語言的魅力，小學生年齡較小，雖然不可以讀一些太過深奧的書籍，但是也要增加課外閱讀。語文學的好的人，都是在課外閱讀中得以學習、積累。教師在學校對小學生教學，父母課后對孩子輔導，都應該選取較為適合孩子的繪本，讓孩子閱讀，學習。選取好的繪本對小學生的基礎教育是非常重要的，也是重中之重。少年強，則國強，只有基礎教育好，才能為國家培養棟梁之才。

結束語

總而言之，隨著國家的發展，教育的改革，國民對教育的重視態度，都要求以最好的教學方法，來教育國家和民族的未來。繪本教學在小學語文教學中起著舉足輕重的作用，教師、家長應該為孩子選取適合學生的繪本，對學生的基礎能力進行培養、鍛煉，為學生以后可以適應社會發展做出努力。

參考文獻：

[1]王彥強.兒童繪本在小學低段語文閱讀教學中的應用研究[J].讀與寫，2019（4）：105.

[2]唐亞榮.小學低年級語文閱讀教學中繪本讀物的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（10）：268.

[3]楊曉燁.兒童繪本在小學低段語文閱讀教學中的應用研究[D].閩南師范大學，2018.

[4]劉留.繪本故事在小學低年級語文閱讀教學中的應用研究[J].作文成功之路（下旬），2018（10）：36.