初中英語學困生的成因及轉化對策

孫維芳

摘? 要：學困生是指學習成績暫時落后的學生，他們需要在學習上花更多時間和精力。如何轉化初中英語學困生是當前初中英語教學關注的焦點。本文以學困生為切入點，結合初中英語教學的有關情況，探討了初中英語學困生的成因及轉化對策。

關鍵詞：初中英語? 學困生? 成因? 轉化對策

中圖分類號：G633.41

一、初中英語學困生的成因分析

影響初中英語學困生的因素較多，從初中英語學困生的成因上看，主要是由于學生缺乏學習信心、英語基礎較為薄弱、學習方法使用不當、教師引導工作缺位等因素造成的，其具體內容如下：

1.學生缺乏學習信心

學生缺乏學習信心是形成初中英語學困生的主要原因。自信心來源于對自己的正確認識，在學習初中英語的過程中，有些學生不能正確認識自己，肯定自己的能力，正面評價自己，導致學習英語的時候畏難情緒長期存在，受到一點挫折就容易放棄。加之家長和教師往往以考試成績判斷英語水平，一旦一次考試不理想，打擊了學生的學習信心，加劇了學生成為學困生的可能。

2.英語基礎較為薄弱

英語基礎較為薄弱致使初中英語學生陷入學困生的困境。有些初中生在小學階段忽視了英語的學習，英語基礎知識學習不夠牢靠，基礎語法知識的學習不到位，到了初中階段要想學好英語，就顯得格外吃力。與此同時，初中生自尊心較強，學困生在學習英語的過程中遇到困難，沒有及時請教同學和老師，長此以往，也非常不利于初中英語的學習。

3.學習方法使用不當

學習方法使用不當是初中英語學習中學困生的瓶頸。科學的學習方法對英語學習事半功倍，反之，學習方法使用不當，也會加劇學困生英語學習的難度。就目前而言，在初中英語學習中，學困生沒有從學習方法上尋找出路，不少學生可能整天都抱著書本學，花了大量的時間和精力，但是卻沒有起到提高英語成績的作用，這都是由于學習方法不當造成的。

4.教師引導工作缺位

教師引導工作缺位也是初中英語學困生形成的原因之一。初中英語教師作為學生學習的組織者和領導者，在學困生學習英語的過程中，沒有發揮應有的作用，及時引導學生疏導心理、調整心態、鼓勵學生，使得學困生常常懷疑自己的能力，走入思想的誤區。因此，迫切要求初中英語教師轉變觀念，探索初中英語學困生的轉化對策。

二、初中英語學困生的轉化對策

為進一步優化初中英語學困生的學習現狀，在了解初中英語學困生的成因的基礎上，應給予學困生更多的關懷，對學困生的轉化對策，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.幫助學生樹立學習的信心

幫助學生樹立學習的信心是初中英語學困生轉化的關鍵。信心十足的學生在學習英語的過程中，可以較好地將學習壓力轉變為動力，從而獲得成功的喜悅。學困生的學習信心不足，在初中英語學習過程中，英語教師應幫助學生樹立學習的信心，多找學困生溝通談心，了解其學習困境，充分信任學生，不以一次的考試成績否定學生，而是提出建設性意見，幫助學困生學會學習。

2.加強英語基礎知識的訓練

加強英語基礎知識的訓練是初中英語學困生轉化的重要環節。英語基礎知識是學習初中英語的初級階段，學困生打好堅實的英語基礎，才能在日后的英語學習中游刃有余。對初中英語教師而言，應針對學困生的學習難點和疑點內容，專門設計一些教學內容和課后練習，鞏固和加強英語基礎知識的訓練，長此以往，可以實現學困生的轉化。

3.科學指導學生的學習方法

科學指導學生的學習方法對初中英語學困生的轉化至關重要。學習方法直接影響到學習效率，學困生要想實現初中英語的高效學習，必須在學習方法上下功夫。初中英語教師應加強學習方法的指導，比如進行詞匯教學時，可以通過加前后綴、詞語聯想、詞語組合等，讓學生在短時間內記住更多的詞匯，獲得學習的成就感和滿足感，用科學的方法學習英語知識。

4.及時鼓勵評價引導學困生

及時鼓勵評價引導學困生是初中英語學困生轉化的有效舉措。學困生在學習過程中多半存在心理障礙，這時候初中英語教師及時鼓勵評價引導學困生，對學困生的轉化大有裨益。在具體做法上，初中英語教師應做學困生的良師益友，合理引導其自尊心、好勝心和上進心，營造一個相對輕松愉悅的學習環境，多尋找學困生身上的閃光點，引導他們主動參與教學活動。

結語：總之，初中英語學困生的轉化任重道遠。對初中英語教師而言，應重視對學困生的轉化，幫助學生樹立學習的信心、加強英語基礎知識點額訓練、科學指導學生的學習方法、及時鼓勵評價引導學困生，做好學困生的歸因分析，積極探索初中英語學困生的轉化策略，只有這樣才能不斷優化初中英語學困生的學習現狀，促進學困生走出學習困境，取得英語成績“質”的飛躍。

參考文獻：

[1]耿慶席.讓英語學困生走出心理陰影[J].基礎教育參考.2017，（10）.