淺談網(wǎng)絡(luò)時代大學英語教學模式改革與優(yōu)化

喬修娟

【摘? 要】經(jīng)過一定的教學實踐，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用可以起到的最直觀效果就是可以提高學生的聽說讀寫能力，從多個角度來開展英語教學，但是如何提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用效果、進一步輔助教學工作的開展就成為了廣大英語教師需要探索的問題。本文針對這些問題進行分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】大學英語? 網(wǎng)絡(luò)時代? 信息技術(shù)

中圖分類號：G642.0

大學英語的教學目的在于提高學生的英語閱讀和表達能力，在傳統(tǒng)的英語教學工作中，教師大多是以教材為中心，而在課后作業(yè)上也主要是以練習題為主，所以造成的情況就是很多學生并沒有提高自身的英語表達能力，僅僅是書面成績有所提高。其實英語課程的教學不應僅僅是掌握詞匯和短語，同時也需要了解英語文化、通過閱讀名著來提高自身的口語能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及給英語學習資料的獲取提供了很大的便利，教師也可以不斷開發(fā)新的教學方式，來為學生的學習提供便利。

一、大學生英語學習要求探討

（一）基礎(chǔ)知識方面

很多學校都明確規(guī)定，本科畢業(yè)需要掌握一定的英語基礎(chǔ)知識?？梢哉f如果想要流利地利用一門語言，必然需要相應的基礎(chǔ)知識，否則學生很難在相應的語境下理解和表達出其含義來。現(xiàn)在世界經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯，英語的地位和作用也越來越高。我國大、中、小學各階段的英語基礎(chǔ)知識都是以詞匯和語法為主的，其中語法中的詞法主要是指詞匯的變化以及具體的應用，經(jīng)常一個詞在不同的時態(tài)中就會產(chǎn)生多種變化，所以需要學生刻意進行訓練和記憶。句法則是指句子本身的構(gòu)成規(guī)則，結(jié)合不同類型的句子，該規(guī)則也會有所不同，掌握這些知識，可以起到表達精確、嚴謹?shù)淖饔谩?/p>

（二）掌握不同語境下的英語交流方式

在英語的日常交流中，同樣的含義表達方式相當多，同時就如同漢語一樣，英語的口語演化速度也遠遠高于書面語，所以強化表達方式、提高表達能力也是大學階段英語學習的重點和難點。

（三）積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學習

在新時代的英語教學工作中，能否結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)和設(shè)備來開展學習也可以用于評價學生的英語學習水平。學生可以在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)合教師的要求來進行課程預習，結(jié)合教師的要求來進行視聽說訓練，另一方面學生也可以在課余積極搜索資料進行學習，這樣對于學生綜合素質(zhì)能力的提高來說也同樣是非常有利的。

二、現(xiàn)階段大學英語教學中的問題和不足

（一）單一的教學模式

在過去的大學英語教學工作中，不少學校面臨師資力量不足、設(shè)備數(shù)量緊張等等情況，所以大班制教學被廣為采用，這種落后的教學模式對于學生的理解能力專注力的要求都較高，不少學生在課堂上都會出現(xiàn)溜號、走神問題。同時絕大部分的課堂時間里都是由教師主講，學生被動地作筆記，這種模式下的學習無疑是枯燥乏味的，也很難提起對文學作品的興趣。

（二）陳舊的教學理念

在我國大學的教學體制下，英語屬于必修科目，但是這也限制了英語教師教學理念的進步，不少教師認為學生僅僅進行相應的課后練習，在考試中取得及格的分數(shù)就可以了，并沒有重視對學生的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)時代下如何改革大學英語教學

（一）課堂教學方式的多樣化

信息技術(shù)的應用和發(fā)展給高校英語教師提供了更多的資源，將這些資源進行整合，就可以形成更為新穎的思路?？梢栽诮虒W中適當增加實踐課程在總課時中的比例，如讓學生觀看英語電影、文學名著等等，以此來提高學生的表達和理解能力。

（二）鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)檢索英文學習素材

網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的英文學習資料，大學生普遍具備基本的信息知識檢索學習能力，因此，應當在課余時間自行搜索下載感興趣的英文文章以及書籍、電影，增加英文素材的數(shù)目。英文知識的輸入量越大，越有利于提高學生的英文表達能力，口語以及寫作水平也會相應提高。

（三）提供新式英語教學方式

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，英語教材以及教學方式都呈現(xiàn)出新的變化。一方面，學校應當完善與教材相配套的軟件網(wǎng)站建設(shè)，支持學生在網(wǎng)站上進行英語預習，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)檢查學生學習成果。另一方面，教師也可以為學生推出微課形式的英語教學，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學資源進行學習，提高英語學習的靈動性。

四、總結(jié)

從本質(zhì)上來看，微課以及網(wǎng)絡(luò)課堂都是將現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學模式結(jié)合的手段，有助于轉(zhuǎn)變教學模式、提高課堂教學效率。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代大學英語教學工作中的不足總結(jié)了一些可行的對策，希望可以給相關(guān)工作的開展提供一些參考。

參考文獻

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