初中歷史課堂教學有效性的探究

王占卓

摘 要：歷史學科包含豐富的古今中外知識。學好歷史可以使學生正視人文社會發展觀，了解歷史發展規律。在課堂教學中教師應注意改進教學方法，使學生能夠享受學習、積極思考和探索歷史知識的奧秘，而不是僅僅為了考試而學習，教師要積極優化中學歷史教學模式，提高歷史學科教學質量，讓學生在學習過程中感到快樂，提高中學歷史教學的有效性。

關鍵詞：初中歷史 課堂教學 有效性

初中歷史教學改革伴隨著全國的教育改革已經經歷幾度春秋，然而，在大力推進素質教育的旗幟下，應試教育在現實中依然盛行^[1]。初中歷史課不受重視。在這種情況下，歷史課很像是雞肋，食之無味棄之可惜。造成這種狀況的原因有很多，如教師教學方法的僵化教條、學生厭學、學校家長和社會的不關注等。如何提高初中歷史課堂教學的有效性已經成為大多師生面對的問題。

一、提高學生參與度，化被動為主動

初中歷史在中考成績中所占比例低，導致學生關注不夠。此外，枯燥的教學內容和缺乏活躍的課堂氣氛降低了歷史教學的有效性^[2]。如何提高學生對歷史課的參與變得非常重要。參與式教學模式適合初中歷史課，實踐效果明顯。不同層次的學生積極參與課堂，使課堂氣氛活躍，分析和解決問題的能力提高，知識儲備也得到了增長。

1.課堂氣氛活躍

在課堂上，老師以問題為指導，組織學生進行小組討論，或者進行角色扮演、辯論、游戲等活動?！?br>