提升初中數學教學質量的對策研究

孫娜

【內容摘要】本文在目前初中數學所存在的問題進行分析，通過加強數學情感的培養、強化設計方案、注重引導教學三方面對提高初中數學教學質量的措施進行深入探討，希望能為相關人士提供有效參考。

【關鍵詞】初中數學? 教學質量? 引導教學

引言

因為在應試教育的壓力下，中學生的學習壓力普遍較大，并且因為老師和家長在教育觀念上普遍重視分數，忽略對于學生綜合素質的培養，導致學生對于數學的學習會產生被動的消極心理，甚至由于時間的積累，會逐漸放棄數學的學習，所以為了保證學生能夠主動的學習數學，就需要老師做出適當的調整。

一、目前初中數學所存在的問題

1.過于重視分數

由于初中的壓力普遍過大，學科數量多，在應試教育的作用下，導致學生、老師和家長都過多的關注學習成績。并且在傳統的教育觀念下，分數可以成為衡量學生的全部標準，所以老師更加注重班級中學習成績好的學生，在對班級進行綜合評價時，過多的關注學生及格人數。綜合以上就是目前學校在管理班級和老師在管理班級的出發點，由于過于對分數重視，致使整個教育體系都缺乏對于學生綜合能力的教育，因為在過于注重成績的環境下，促使學生的學習過程是具有壓力的，大部分學生對于數學的學習多數是因為環境的壓力，很少有學生對于數學有本質上的興趣，從而導致學生學習數學的積極性和興趣沒有教師的培養①。

2.應試教學

因為應試教育，所以現階段學生都是停留在無止境的做題過程中，有些學校會采用題海戰術，讓學生不斷通過做題的積累，從而提升數學成績，促使學生被動的學習，此種方式可以幫助有學生短時期的提升自身學習水平，并且能夠帶給學校高質量的升學率，但是卻忽視了學生未來的發展。在傳統教育模式的作用下，班級中的學生會出現嚴重的兩極分化，學習不好的學生，會由于基礎知識不牢靠，導致成績一降再降，所以會嚴重影響學生在今后的成長發展，并且不能有效的幫助學生樹立目標。

二、提高初中數學教學質量的措施

1.加強數學情感的培養

在數學教學過程中，為了能夠保證學生今后更好的發展，能夠樹立長久的目標，避免班級中出現兩極分化的現象，需要教師能夠摒除傳統教育的觀念，采用先進的教育理念，對學生進行情感的培養。情感培養就是讓學生能夠有一個正確長遠的學習數學目標，并在班級家長會的引導下，讓學生家長認識到一味的追求高分并不是對未來負責的表現，只有幫助孩子及早的樹立對數學的正確認知，制定未來的學習計劃，才是能夠幫助孩子實現長久良好發展的表現。例如，教師在上課時，要適當的舉一些與生活有密切關聯的例子，并激發學生的興趣點，從而讓學生注意到數學的學習并不是單純的應對考試，還與生活有聯系，從而讓學生對于學習數學有積極性，從而培養學生對數學的情感，使學生對數學有一個全新的認知，并有效的鍛煉學生數學思維，對學生今后長期學習奠定基礎。

2.強化設計方案

初中數學是數學學習過程中的基礎，只有在初中加強學生對于學習數學的主動性，才能幫助學生在高中乃至以后的學習過程中，奠定一個良好的基礎。所有初中的數學老師應該著重重視對于教學方案的規劃程度，保證其科學合理性，并引導學生跟隨實際的教學方案，從而實現高效的學習數學。在制定方案的過程中，老師應該注意要按照學生的學習規律進行制定，并結合學生自身的認知程度，利用所規劃的教學大綱和內容，對數學授課的方法進行總體上的規劃。例如，由于幾何圖形較為抽象，并需要學生有一定的空間感，所以針對情況，老師可以在設計教學方案時，借助多媒體的力量，在課堂上使用課件上的空間演練，幫助學生更好的學習數學②。

3.注重引導教學

因為傳統教學理念的影響，學生在學習過程中大部分都是處于被動的狀態，并且多數時間都是在老師強烈的知識灌輸下進行學習的，所以老師應該適當的學習先進的教學理念，將傳統教學中的強制灌輸更改為積極引導。在應試教育的影響下，學生對于學習通常都具有抵觸心理，過于被動，所以老師應該適當的對學生進行引導，讓學生盡可能的多了解數學的實用性和趣味性，使學生能夠從被動的狀態中得以扭轉成主動。例如，當老師在課堂上進行問題提問的過程中，可以事先對問題進行設計，讓學生對問題產生興趣，從而學生就會引發一系列的思維推理，從本質上增強學生主動思考的過程，老師可以借助學生發散式的思維，對其進行引導，并逐漸形成學生學習數學的主動性。

結論

綜上所述，想要提升數學教學質量，就需要調動學生的積極性，并一定程度上舍棄傳統教學的觀念，在課堂上應用先進的教育觀念，增強對學生數學情感的培養，并適當的調整課堂教學中的設計方案，對學生拋出問題，引發學生思考，才能有效的提升初中數學的教學質量。

【注釋】

① 張玉梅. 談初中數學課堂中如何提高教學質量[J]. 初中數學教與學，2019 （04）：8-9.

② 蔡偉成. 提升初中數學教學質量的有效措施[A]. 教育理論研究（第三輯）[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：2.

（作者單位：山東省鄒平市鄒平一中初中部）