論小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

【摘要】小學階段，體育教學是鍛煉小學生體育能力的主要途徑，但受教育理念以及多方面因素的影響，小學階段對體育教學的重視度并不高，小學生對體育學習的積極性差，導致小學生的體質(zhì)情況明顯低于正常標準，肥胖、體弱等學生數(shù)量逐年上漲，這不僅是小學體育教學的弊病，也會對學生未來發(fā)展與成長產(chǎn)生深遠的負面影響。為此，文章從培養(yǎng)小學生體育學習興趣角度出發(fā)，探究了有效的激發(fā)小學生體育學習興趣的策略，以供小學體育教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學體育 ?教學 ?興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0210-02

現(xiàn)階段，我國小學生體能素質(zhì)以及身體健康素質(zhì)十分不理想，可以從側(cè)面反映出體育教學的作用并未得到充分發(fā)揮，深入了解發(fā)現(xiàn)，體育教學上以及小學教育環(huán)境都存在問題，影響著學生對體育學科的認知與興趣，因此，若想做出有效的調(diào)整，真正實現(xiàn)小學生的身心健康發(fā)展，應從體育教學本身出發(fā)，通過培養(yǎng)小學生的興趣，激發(fā)其內(nèi)在學習動機，保障其在體育教學中充分發(fā)揮主觀能動性。

一、以個性化教學激發(fā)學生興趣

學生利用自己的方法在學習上獲得成功體驗后，其內(nèi)心的滿足感是激發(fā)其學習興趣的最佳基礎(chǔ)，能夠從學生內(nèi)心激發(fā)起求知欲望，因此，在體育教學過程中給予學生個性發(fā)展空間，不僅能夠激發(fā)學生興趣，也滿足了因材施教的要求。學生個體間的體能差異使其在體育學習中有著不同的要求，以統(tǒng)一的標準與統(tǒng)一的要求展開教學，并不能保障所有學生運動能力的提升。這就需要教學前教師要系統(tǒng)且全面的了解學生情況，根據(jù)學生體能、學習能力、運動協(xié)調(diào)性等對學生進行分組，將情況相同的學生劃分到一組，為其制定具有針對性的教學方案，滿足其體能提升要求以及個人發(fā)展需要，這種教學方式可以讓學生的學習訴求得到滿足，學生能夠從其能力出發(fā)挑戰(zhàn)可能完成的任務(wù)，獲得成功的體驗，從而在體育學習中逐步樹立自信，不斷發(fā)展體育核心素養(yǎng)與運動能力。個性化教學真正做到了從學生實際情況出發(fā)展開教學，使學生能夠獲得其需要的教學指導，保障學生始終處于進步狀態(tài)，綜合能力與素養(yǎng)都有充足的發(fā)展空間，同時也為學生創(chuàng)新意識的發(fā)展提供了契機。

二、以多種教學方法激發(fā)學生興趣

體育教學與其它學科最大的差異是教學過程主要以實踐為主，對學生的體能素質(zhì)有一定的要求，但傳統(tǒng)教學模式中教師采取的方法為理論知識講解配合實踐示范，加之指導學生反復枯燥的練習，使學生的身體以及精神在短時間出現(xiàn)疲勞。對于這種情況，應以多元的教學方法配合，讓學生在體育學習中感到新鮮，從而才能保障學生持續(xù)對體育學習產(chǎn)生興趣。例如，在教學過程中通過對抗性的比賽、趣味性的游戲可以豐富教學內(nèi)容，使體育教學更加生動多彩，更便于小學生的理解與加入。例如，在短跑練習過程中，反復的短跑過于枯燥，很多小學生無法將全部注意力集中在練習上，而通過換物賽跑的方式，將學生安排在指定位置上，兩者手中拿著不同的物品，相距50米，每次組織十名同學共同進行，賽跑過程中要求對應兩名同學順利交換手中的物品，計算交換物品后同學反饋另一名同學賽跑起點位置的時間，用時最少的隊伍獲勝。這個過程不僅讓學生進行了短跑練習，也讓學生有了直接的奮斗目標，在寓教于樂中完成了學習，讓很多學生感受到體育課堂的輕松、有趣，能夠更好的激發(fā)學生的積極性與主動性。因此，建議體育教師日常多觀察生活，可以利用身邊的素材制作游戲道具或制定體育游戲方法，使體育課堂不斷被豐富。

三、以平等師生關(guān)系激發(fā)學生興趣

在教學過程中，教師對學生的影響不可忽視，由于小學生年齡小，是非判斷能力并不成熟，其很容易因喜歡教師而喜歡某門學科，體育教學過程中，課堂由室內(nèi)轉(zhuǎn)換到室外，給了體育教師更多發(fā)揮的空間，利用其個人魅力征服小學生，能夠讓學生在體育學習中有更多的體會。而這種個人魅力要體現(xiàn)在教師的行為上、言語上，在教學過程中教師要給予每名學生充分的尊重與支持，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、真誠的贊揚讓學生感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛，與學生構(gòu)建起彼此尊重、彼此理解的關(guān)系，從而讓學生完全信任教師，可以真誠的向教師吐露內(nèi)心，并向教師如實的反饋自己的困難，這更便于教師科學的指導學生，彼此形成默契的配合。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育理念指導下，體育教學在人才培養(yǎng)上發(fā)揮的作用與價值越來越突出，而小學階段是實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)時期，有效的體育教學對學生的未來發(fā)展有著重要的影響，而對于當前體育教學效果不理想、學生積極性差的情況，教師應采取有效的策略激發(fā)學生的體育學習興趣，使其在體育教學中充分發(fā)揮主觀能動性，真正實現(xiàn)身體以及能力的鍛煉。

參考文獻：

[1]陸丹吉，郭恒濤.體育賽事及文化活動對小學體育興趣課程的影響——以長沙市雨花區(qū)井圭路小學輪滑興趣課為例[J].拳擊與格斗，2019（16）：26.

作者簡介：

張永生（1965-），漢族，吉林德惠人，大專學歷，一級教師，研究方向：小學體育教學。