解析高中化學教學中滲透核心素養的策略

江異勇

【摘要】隨著素質教學理念的不斷深入，在當前的高中化學教學課堂上，對于學生核心素養展開有效的培養和滲透，是每一位教職人員都必須堅守的內容，為了強化這方面的教育工作，本文就高中化學核心素養的滲透，提出幾點有效的策略，希望給教師帶來幫助。

【關鍵詞】高中化學 ?核心素養 ?滲透策略分析

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0181-01

化學教學工作，是培養學生科學認識的關鍵性手段，尤其是在高中化學課堂中，結合化學教學內容，培養學生謹慎的科學性思維。但是在實際的調查中發現，部分教師仍舊堅持著“唯分數論”的觀點，影響了整體的教學質量，在實際的教學活動中，注重教學理念的創新，結合化學核心素養內容，展開有效的滲透，強化學生的學習認識，幫助其養成良好的科學學習習慣。

1.創設有效的教學情境

高中階段的化學教學，內容不僅僅局限在定理和概念上，教師還需要對學生的人文意識進行強調，所以在教學中，不妨根據相關的教學內容，設計針對性的教學情境，營造課堂活動氛圍，幫助學生明確學習思路。當然，為了進一步增強情境教學的效果，設計具有適宜性的教學計劃，及時調整課堂教學內容和方式，保證課堂活動有效開展。

例如在氯、硫、氮等元素內容進行介紹的時候，為了避免學生對這些內容點產生枯燥的學習意識，教師可以試著將這些內容和人類活動結合起來，創設一些趣味性較強的化學論題，像“人類生產活動與化學知識的關系”、“人類的居住環境與化工生產的聯系”等，加入生活化的內容，學生對知識的認識能夠變得更為深刻;其次，在完成基礎點講解之后，引導學生針對“全球性的環境問題”、“可持續發展問題”展開討論，讓學生根據自己了解到的化學元素性質，對相關的科學性內容展開探究，教師可以穿插著分享一些觀念、技能和知識，幫助學生試著處理人與自然之間的關系，培養學生科學素養。

2.采取多樣化教學方式

在實際的課堂中，為了培養學生核心素養，在教學活動開展時，應該改變以往那種“一招鮮，吃遍天”的教學觀念，以傳統教學作為基礎，采取多種多樣的教學方式，加深學生知識學習和認知。在執行這一步教學方法的時候，教師也應該平衡教學目標與化學內容的關系，不能過度開放教學態度，以免學生對學習過程產生負面的情緒，這樣反而本末倒置。

比如在教學之處，對于“二價鐵”、“三價鐵”的教學中，結合此知識點內容，鼓勵學生提出疑問和質疑，利用板書的的方式寫出學生對問題的猜想，引導學生開展兩者的轉化實驗，讓學生觀察整個實驗過程，加深知識學習和理解，結合實驗過程理解，把握課堂活動的重點和難點;還有，不同的學生有著不同的學習情況，為了提高課堂活動效果，應當鼓勵學生自發形成學習小組，對那些難度較大的化學問題展開討論。在每個學習小組中，包含三個層次的學生，結合學困生的問題，中等生可以通過樹狀圖、思維導圖等的方式，總結相關知識內容，優秀學生以小組學習作為基礎，開展拓展性學習，借助實踐活動加深知識學習。

3.優化課堂教學總結

在每個學科教學中，總結有著非常重要的作用，高中化學同樣如此。在核心素養培養的背景下，作為教師不僅僅注重課堂活動過程，同時，幫助學生做好知識內容總結，完善學生知識結構，拓展相關的學習認識，把握有效的學習思路，對關鍵點、難點進行切實有效的回顧，鞏固學生的化學學習體驗，幫助其建立良好的學科素養。

在執行教學總結活動的時候，教師可以從兩個層面入手：第一，在課堂活動中，應當借助圖表教學思路開展學生活動總結，對課堂活動重點和難點做出匯總，借助相應的教學分析，幫助學生對這些知識點展開二次學習，在總結的過程中，鼓勵學生提出學習問題，教師結合學生學習問題，集中選擇幾個代表性的內容，從科學素養的角度展開回答，進一步鞏固課堂教學的整體質量;其次，課堂學習時間教學同樣需要重視，不妨試著制作一些實踐性較強的微課訓練活動，幫助大家對那些與生活內容相關的化學知識，展開合理的認識，例如“化學與幻境保護問題”、“如何獲取純凈的水”、“化肥與農藥”等內容，結合生活中的化學知識，加深學生化學知識的學習和了解，實現核心素養培養目標。

結語

總而言之，高中化學課堂中，需要考慮學生學習情況，加強學生核心素養培養，提出一些切實可行的教學思路，盡可能強化學生的訓練認識，幫助其建立多元性的學習思維，構建完善的化學知識學習思路，推動我國科學事業的發展。

參考文獻：

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