小議教師微笑在教學中的作用

馬艷艷

摘 要：微笑教育和時下行的快樂教育、賞識教育、快教育、理解教育、情境教育一樣，是一種現代教育理念、它以學生為主體，注重培養學生的情結智力，幫助學生消除厭學、圖小等心理息、形成積極向上的健康心態。用鼓勵點燃學生自信的火把 ，用我們的愛心呵護學生幼小的心靈，用尊重化解學生心靈的冰霜，用尊重化解學生心靈的冰霜，公正對待每一個學生用激勵揚起學生理想的風帆

關鍵詞：微笑教育 快樂學習

教育就是以培養人的創造創新精神和創新能力為基礎，對學生進行創新教育，應先培養學生的創新思維，在課堂教學中努力為學生營造創新思維與空間的氛圍。正如教育心理學家說，微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑，教師要帶著微笑出現在課堂，就會在教與學之間架構情感交流的橋梁，就能讓學生在親切愉快的氣氛中吮吸科學的乳汁。

微笑教育和時下行的快樂教育、賞識教育、快教育、理解教育、情境教育一樣，是一種現代教育理念、它以學生為主體，注重培養學生的情結智力，幫助學生消除厭學、圖小等心理息、形成積極向上的心理傾向。它是一種注重心靈的溝通、和孩子于心心相印的教育把培養學生的情結智力放在首要位置，注重教與學生心的通，注重培養學生良好的心理素質，讓學生在輕松自由的學習中學會客觀地認識自我和外部世界，學會愛父母和愛身邊的朋友，并充分發揮自己的潛能，從而形成向上的人格傾向。微笑教育是充滿生命力、充滿人情味的教育，學生在微笑教育的氛圍中使得情感和智力將穩步提高。

一、用鼓勵點燃學生自信的火把

中國青少年研究中心少兒教育研究專家孫云曉在一次報告中指出：”在學校教育環境中，對于學生尤其是小學生來說，教師的權威性是獨一無二的。教師對學生的態度如何，常常可以決定學生的命運。”的確，教師的態度與學生的人格需要密切相關：教師對學生鼓勵越多，學生的成就需要就越強烈，越自信：反之教師對學生鼓勵越少，學生就越自卑。對于現在的學生有相當一部分學生感到有很大的學習壓力。對于他們來說，學習很少出自自己的認知，而完全是迫于外在的壓力。即便學習是豐富多彩的教育活動，教師也應對學習成績有國難的學生持有積極鼓勵的態度，這些都是發展學生健康人格的重要保證。教師要相信每一位學生都是天才，要想方設法給每一位學生成功的機會，讓每一位學生都挺起胸、抬起頭來走路。積極的人格體驗對學生今后的發展至關重要。

二、用愛心呵護學生幼小的心靈

學生是未成熟的人，是發展中的人，他們的內心世界是極其羽的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要老師關愛有加，呵護備至。要像對待荷葉上的露球一樣、小心翼翼地保護他們幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美國可愛的，卻又是十分弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。孩子的童心、童真、需要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷、體罰、都是對孩子的美好而脆弱的生命的踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉動都可能在學生心底留下深深的投射，都是要學會用心去呵護毎一個孩子的心靈。

兒童從一出生，就是一個獨立的個體，他的生存權、發展權受保護權以及參與家庭、文化和社會生活的權利都應該受到尊重和保護學生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴與成人是平等的，我們甚至應該比成人更尊重學生。曾在一本書中讀過“教育的秘訣是尊重學生。是的，學生渴望獲得尊重、渴望獲得平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。對學生人格的尊重，對學生自尊心的保護，自是無價的，失去了它，是很難挽回的。小學生思想、性格尚未成熟，心理承受能力差，缺乏尊重的所謂教育挫傷學生的自尊心，其影響也不容易消除的。

三、用寬容照亮童心

人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我們經常會碰到學生犯錯誤，而都是對他們多一些寬容，定會取得良好的教育效果。如果說犯錯誤的學生比作“石””，那么教師就要做 “水"，因為只有那樣，粗糙的石頭才會被打成美麗的“鵝卵石”。是的，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。老師只有以海納百川的胸懷去感化學生、暗示學生、誘導學生、影響學生給學生以自我反思的契機、自我選擇的空間、自我修正的時間、自我進步的主動性，才能喚醒良知，照亮學生的心田。當然，僅有寬容是不夠的，還要想方設法引導他們改正錯誤。在學會寬容的同時要樹立正確的學生觀。我們要讓他們從一個個錯誤中走出來、走過去，寬容地對待犯錯誤的學生，使他們有機會在糾錯中前進。

四、公正對待每一個學生

主體性要求教師平等地對待每一個學生，一視同仁曾有這樣一位教師上課時看到一個平時學習不認真的學生趴在桌子上就說：“你可真懶，只要一拿起書就睡覺。”幾天后，一個他平時比較喜歡、學習成績也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以后，充滿憐惜之情地說：“她一定是昨天晚上看書看得太晚了，你們看她，打瞌睡還拿著課本呢！"我想，作為老師，如果沒有客觀的評價標準，他的課上得再好，也難走進學生的心。微笑教育倡導教師公正、平等地對待每一個學生。對待那些所謂的“后進生”，要學會把握時機，及時洞察他們心理的微妙變化，用“放大鏡”尋找他們身上的亮點，巧妙的、恰當的、充分的、熱情的肯定，培養他們的自尊、自愛，使他們善于自我激勵，逐漸增強自信，從而戰勝競爭和挑戰的恐懼，逐漸消除他們身上業已存在的“失敗者”的心理特征，最終品嘗到成功的喜悅。這時，他們會信心百倍，從而一發不可收，新的目標不斷涌現，新的方向不斷確立，天天有進步、月月有飛躍，只有這樣，我們的教育才算真正成功了。

五、用激勵揚起學生理想的風帆

激勵是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的種正向動力。它是通過激發人內心的潛能來發揮作用的，是一種持久的外部動力。通過激勵，可以幫助學生建立自信心，從而使外力演變為內力。因此，我注重總結經驗，用我們的微笑真心對每一名學生，多鼓勵，讓學生對學習充滿信心，對未來充滿希望。