在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛

陳霞

活躍的小學課堂學習氛圍有助于培養和提高學生對學習的興趣和能動性，能激勵學生積極主動地學習。然而課堂氣氛的影響因素很多，但基本上與教師有關，如教育學生的方法、教學思想等都對課堂氣氛有著非常顯著的影響，可以說是“牽一發而動全身”，因此必須營造一個良好的課堂氛圍。

一、轉變教學理念

在當今應試教育的觀念下，大多數教師都比較注重學生的學習成績，而忽視了對其他方面的培養。小學生正處于思想飛揚的時期，若以這種陳舊的教育方法引導學生學習，只會禁錮學生的思想。教師應研究并創造新的教育方法，這樣才不會使學生的學習變得枯燥乏味。只有通過學習，才能以全新的課堂教學理念和方法來激發和促進學生的思維發展，使得課堂生動活潑。比如在教學中，講一篇課文之前，教師可以先提出幾個容易引人深思的問題，以此激發學生動腦，之后在這個題目上設置各種懸念，從而激發學生的自主思考能力和探究力。以這種方式來引導學生學習，使學生從中認識到學習語文的樂趣，課堂氣氛自然而然就變得活躍起來。

二、改變傳統的教學方式

隨著科技的高速發展，教學方式也與從前千差萬別。在我國部分地區已使用平板電腦進行聽課寫作業等學習，完全替代了從前的粉筆與黑板的教學方式。倘若教師仍用以前傳統的教學方式來教育學生，課堂氛圍就會變得非常凝固而且沒有靈動性。因此教師應與時俱進，利用新的科技手段激起學生的學習動力和興趣，使得課堂氣氛活躍起來。從前黑板上僅有黑與白兩種顏色，而現在課堂教學中所使用的各種多媒體軟件具有豐富的圖像、聲音、動畫，教師在講課的過程中，可以充分利用現代科技豐富多彩的形式展現各種知識，學生的興趣和好奇心自然會被激發出來，能主動地去理解接受和學習多媒體上的事物和知識。比如教師在給學生講述一篇課文之前，可以播放一段有關這篇短文的視頻或動畫，以此吸引學生的興趣和注意力。

對小學生來說，一點點的鼓勵便有可能讓他們感到非常高興，而太過嚴厲的批評可能會讓他們從此一蹶不振。因此，當學生積極回答問題時，不管問題是否回答正確，都應給予適當的鼓勵，這樣學生才能繼續積極地回答問題。若某學生舉手回答問題之后，換來的是老師一句“回答錯誤”，因學生的抗挫能力比較弱，之后就很難再鼓起勇氣回答問題了，這與活躍課堂氣氛背道而馳。

在課堂上，教師與團隊的互動性學習無比重要，為了激發學生的互動性和興趣，教師可以將學生以一個組為教學單位在課堂上進行學習，一切的學習和活動都與團隊相關，單位成員在一起討論問題時可以互相交換看法，這樣就能很好地調動和開發他們的互動性和思想。此外，教師也可以按時組織舉行諸如成語接龍、詩詞接龍等為教學單位的各種接龍比賽，從而激發學生的互動性和學習興趣。這使得課堂的互動性和學習興趣氛圍更加濃烈。

三、講解學習語文的樂趣

學生只有充分認識到學習語文的樂趣時，才會在學習的道路上更加主動。在學習語文的初級階段，學生還沒有對語文形成充足的認識，也沒有從中體驗到樂趣。倘若他們只是按照老師的講解去聽，那么學習就變得機械，沒有靈動性。因此，教師在教學過程中，應不時對課文進行講解，以此來增加他們對課文的理解，除此之外也可以講解一些中外名著，傳說故事，中華上下五千年的歷史及一些陌生詞匯來引起他們的學習興趣。如人工智能已進入我們的生活，通過講解，小學生也許是第一次聽到這些陌生詞匯，這時他們就會顯現出強烈的好奇心。

四、結束語

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習積極性和效率一直是學生在學習語文過程中的關鍵，而直接影響學生的學習積極性和效率因素就是良好的課堂氣氛。因此，教師在今后教育和教學過程中，要積極地利用多種的方式來激發和培養學生的學習積極性和興趣，只有這樣，良好的課堂氣氛才有可能一直延續下去。

（作者單位：江蘇省沭陽縣第二實驗小學）