淺談小學語文教學與傳統文化的融合

安文虎

摘 要：我國歷史悠久，在我國上下五千年的發展歷程中，中華民族的傳統文化底蘊深厚，有很多傳統文化世代流傳。直到今天，傳統文化精髓仍然對人們的言行舉止以及思維方式發揮著有效的作用。為了將傳統文化更好地傳承下去，隨著教育事業的改革，現階段傳統文化已經被越來越多地融入小學語文教學中。本文針對如何將小學語文與傳統文化教學有效融合進行了闡述。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學;融合;措施

小學時期對學生來說是打基礎的重要階段，在小學語文教學中將傳統文化融合進來，能夠提高學生的文化素養，有助于學生樹立正確的三觀，同時還能夠促進小學的德育教育，對于小學生來說是極其重要的。從小為學生打好傳統文化的基礎，能夠加深學生的文化底蘊，對學生終身發展起到不可忽視的作用。因此，教師一定要注意在語文教學的過程中與傳統文化相結合，在教學的各個環節中都將傳統文化意識滲透給學生，強化學生對傳統文化的理解，吸收傳統文化的精髓，這不僅對學生的語文學習有很大的幫助，還能夠助推語文教學效果的提升。

一、傳統文化在小學語文教學中的作用

（一）有利于提高學生的文化素養

小學階段的語文教學可以為學生整個語文學習打下基礎。在教學中，課程教學最重要的目標就是對學生學習興趣和良好學習習慣的培養，只有在小學階段將學生的語文學習潛能有效激發出來，才能夠為學生今后的語文學習打下堅實的基礎，同時對學生的終身發展也有重要作用。

隨著素質教育改革的不斷推進，小學語文教學也轉變了以往應試教學的方式，越來越注重對學生綜合素養的培養，將傳統文化融入語文教學中，有利于提高學生的文化素養。因為傳統文化都是中國古典文化中的精髓，凝結了中華民族幾千年的文化精華。在傳統文化中，既包括人文、地理、歷史方面的知識，還包括哲學、科學等其他方面的內容，因此傳統文化是包羅萬象的知識寶庫，學生學習傳統文化對其綜合素質以及核心素養的提高都有很大的幫助。此外，在語文教學中，教師將傳統文化融入其中，還能夠提高學生的品位，提高學生語文的學習興趣，也能夠使學生更好地感受到傳統文化的獨特魅力。

（二）有助于學生形成正確的三觀

在小學語文教學中，教師要不斷提高學生對傳統文化的熱愛，用傳統文化的滲透提高學生的語文素養，使學生吸收傳統文化中的積極因素，運用傳統文化精髓不斷提升自身的思想覺悟，開拓思維模式，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我國歷史悠久，傳統文化經典無數，而且包含的知識形態十分豐富，學生在學習的過程中能夠增長知識見解，是提高學生語文學習能力和知識積累的重要方式。因此，為了使傳統文化教學發揮出積極的作用，教師也要與時俱進地對教學過程進行優化，促進教育的民主風格形成，貫徹以學生為主體的教學宗旨，引導學生在進行傳統文化學習的時候，取其精華、去其糟粕，使學生能夠通過學習自覺地抵制不良信息的誘惑，培養學生的文明行為。在校園中也要營造和諧民主的氛圍，只有這樣，才能夠借助傳統文化教學樹立學生正確的三觀[1]。

（三）促進道德教育的滲透

如今的小學教育，在教育改革的背景下，教學的宗旨不只是注重學生文化知識的教育，對學生的德育教育也不能忽視，只有將德育與文化教育齊抓才能夠促進學生綜合素質能力的發展，這是小學教育的終極目標，也是素質教育改革的需求。因此在小學語文教學中，教師要注重對學生進行道德教育，將傳統文化與語文教學融合在一起，就是十分有效的德育教育方式。因為在我國的傳統文化中，有很多關于道德品質培養與高尚節操的內容，學生在學習的過程中會深刻地感受到古人的思想和美好的道德品質，從而意識到良好的道德品質對于一個人是何等的重要，從而提升學生對德育的認知，引導學生做到價值取向的完善。在道德教育中，教師要促進傳統文化思想與當今時代文化思想的融合，從而提高學生的德育教學興趣，更好地發揮德育教學的作用，促進學生素質的全面發展。

二、小學語文教學與傳統文化的融合措施

（一）深度挖掘教材，拓展傳統文化教學資源

在小學語文教材中，有很多關于傳統文化的內容，因此教師要對教材內容做到深度挖掘，拓展傳統文化的教學資源。教師要基于教材，但不限于教材，要加大對教材內容的開發，在教材的固定內容中深度挖掘傳統文化的因素，從而豐富教學內容，實現語文課堂的拓展教學。

小學語文教師可以結合教材中傳統文化的內容，為學生選擇一些比較合適的課外讀物。關于傳統文化的課外讀物有很多，教師在選擇的時候一定要結合學生的興趣愛好和認知能力，還要結合小學語文的教學原則，在提升教學效果的基礎上完成課外傳統文化知識的拓展。小學生年齡小，認知能力有限，并且小學生的性格比較活潑，對新奇的事物興趣比較濃厚。因此為了吸引學生的興趣，教師在課外內容的選擇上要注意結合學生的興趣點，引導學生在傳統文化學習的過程中逐漸形成愛國主義精神和積極向上的精神狀態，同時利用傳統文化提升學生的文化底蘊，拓展學生的語文知識面。

（二）借助多媒體創設教學情境，營造傳統文化氛圍

隨著信息技術的發展，信息技術已經被應用在社會的各行各業中，并且取得了良好的效果。如今信息技術被越來越多地應用在教學中，并以多種形式在教學的過程中呈現，不僅轉變了以往傳統的教學方式，也豐富了教師的教學手段，使學生更多地將關注力集中到課堂上來。信息技術多媒體教學方式不僅能夠將教學內容豐富靈動地展現出來，并且直觀的表達方式也加深了學生對知識內容的理解，從而提高了語文課堂的教學效率。因此教師要借助多媒體技術開展傳統文化教學，利用多媒體創設教學情境，加深學生對傳統文化的體會。

教師可以將一些經典的傳統文化用動畫、視頻的方式展現出來，在網上搜集一些關于傳統文化的資料，在課堂講解的時候，將重點和難點部分用形象的視頻或圖像展現出來，這樣不僅能夠使學生快速理解傳統文化精髓，同時能夠提高學生對傳統文化的學習興趣[2]。因此教師要加大對多媒體教學工具的利用率，使其發揮出對傳統文化教學的助推作用，另外，多媒體情境創設對課堂傳統文化氛圍的營造也有很大的幫助，在強烈的氛圍中可以使學生更好地感受傳統文化。

（三）通過豐富多彩的課外活動提高學生傳統文化素養

在將語文與傳統文化教學融合的過程中，課堂教學必然是重要的教學手段，但是除了課堂教學之外，豐富多彩的課外活動對傳統文化教學的作用也是十分顯著的。小學生年齡小，喜歡熱鬧、玩耍，豐富多彩的課外活動正符合小學生的性格特點，能夠使小學生在豐富的課外活動中進行學習，從而在提高學生學習興趣的同時，也深化了學生對傳統文化的認識。教師可以開展一些與傳統文化有關的活動，例如作文競賽、傳統文化知識競答等，還可以引導學生養成一些傳統文化學習習慣。例如在教師可以提供一些適合小學生年齡特點的經典古詩文，讓學生在課余的時間抄寫，在抄寫完成以后還可以引導學生背誦。在背誦的過程中不斷強化學生的語感，幫助學生完成知識的儲備，同時還能夠拓寬學生的知識視野，加深學生對傳統文化的認識。

（四）加大課程資源的開發，形成傳統文化特色教材

想要完善小學傳統文化知識的教學，教師就要不斷加大課程資源的開發，使傳統文化形成一個專門的教學體系，這樣才能夠形成傳統文化的特色教材。特色教材的形成是十分必要的，形成特色的教材能夠使教師的教學工作更具規范性和系統性，能夠強化教師課堂教學的目的，使教師帶著更鮮明的教學宗旨展開教學。也能夠使學生學到更系統、更專業的傳統文化知識，這對培養學生形成自己對傳統文化的獨特見解，學會用傳統文化的角度思考語文問題有很大的幫助。因此教師要結合學生的實際情況開發適合學生的教學資源，不斷挖掘教學的特色內容，開發有利于使學生形成自主、合作、探究學習模式的教材，從而使傳統文化教材在不斷地挖掘中加深與小學語文教學的融合。通過教材內容的拓展和挖掘，可以使傳統文化教學形成特色的教材和特色的教學方式，從而為學生的自主學習和探究做好準備。只有促進學生自主學習和探究能力的提高，才能夠使學生發揮出主觀能動性，更好地體現出學生的主體地位，從而提高學生對傳統文化知識的掌握能力。

（五）借助語文閱讀課開展傳統文化作品品讀活動

閱讀在小學的語文教學中一直都占據著重要的地位，閱讀是語文學習中必不可少的環節，通過閱讀能夠提高學生各方面的語文能力，從而提升學生的綜合素質。因此在傳統文化教學中，教師也要善于運用閱讀強化學生對傳統文化的理解。在以往的閱讀教學中，學生總是以讀為閱讀教學的目的，很多時候只是機械地讀、盲目地讀，這樣的閱讀課沒有實際意義，不僅浪費時間，還浪費學生的精力。因此教師要對以往的閱讀教學進行改革，在閱讀教學中引導學生閱讀一些經典的傳統文化讀物，并為學生布置閱讀任務，設置幾個關于閱讀內容的問題，讓學生帶著問題進行閱讀。學生可以以小組合作的方式進行閱讀，在問題的鉆研與探究上也采取小組合作交流的方式。通過這樣的方式進行傳統文化閱讀教學，不僅為學生提供了更自由的閱讀空間，還有效地提高了閱讀教學的效率。

三、結語

總之，隨著小學語文教學的改革，如今的小學語文教學更注重對學生文化底蘊和語文綜合素養的培養，因此教師在教學中要巧妙地將傳統文化融入進來。首先，對教材進行深度挖掘，拓展傳統文化教學的資源，借助多媒體創設教學情境，營造班級良好的傳統文化氛圍。其次，豐富學生的課外活動，在活動中提升學生的傳統文化素養。另外，教師還要加大對課程資源的開發，從而形成傳統文化的特色教材，不斷借助語文閱讀課開展傳統文化作品的品讀活動，從而深化語文與傳統文化教學的融合。

參考文獻：

[1]柯玲琴.如何將傳統文化的精華滲透于小學語文教學之中[J].科學咨詢，2019（16）：117.

[2]劉峰.傳統文化教育與小學語文教學的融合策略[J].中國教師，2017（S1）：103.