音樂教學中多元音樂文化的導入與價值思索

許蘊彰

【摘 要】在目前高校教學中，音樂教學已經成為重要的內容，也是學生的音樂素養得以有效提升、音樂專業人才培養的重要基礎，因而有效開展音樂教學十分有必要。在當前音樂教學過程中，為能夠實現教學質量及水平的有效提升，需要各種不同元素融入，而音樂文化就是其中比較重要的一種。本文研究主要針對音樂教學中多元音樂文化的導入與價值進行分析，為更好開展音樂教學提供有利依據及支持。

【關鍵詞】音樂教學;多元音樂文化;導入;價值

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0045-03

在目前課程標準改革背景下，在各個課程教學中，對于教學質量及水平也有著越來越高的要求，因而在音樂教學中需要進一步提升教學質量。在音樂教學的實際實施過程中，音樂文化的導入具有較高的價值及作用，對教學活動的有效開展十分有利，因而音樂教師需要注重音樂教學中的多元音樂文化導入，并且要積極實現多元音樂文化的導入，使音樂文化的價值得以充分發揮，實現更理想的音樂教學，并且對學生進行更好的培養。

一、多元音樂文化概述

我國音樂藝術具有悠久的發展歷史，并且有著十分豐富的音樂資源，這些音樂資源不斷融合使得音樂文化得以形成。在當前全球一體化發展的背景下，各個國家在各個方面的融合交流也越來越密切，其中音樂文化方面的交流就是其中比較重要的一個方面，這種音樂文化之間的融合交流使得多元融合的音樂文化得以形成。在音樂文化融合得以實現的背景下，可使音樂藝術更加豐富多彩，并且在促使學生了解本民族文化方面有著重要的作用，也能夠使學生對其他國家文化保持尊重及認真學習的態度。對于多元文化融合而言，其具體就是指不同民族優秀音樂文化的融合，這主要是由世界不同民族多樣性的音樂文化決定的，這種多元音樂文化對于學生更好地學習音樂知識及掌握音樂知識有利，可促使學生的音樂水平得以提升，因而需要音樂教師對這一方面加以重視。

二、音樂教學中多元音樂文化導入的重要性及價值

在目前高校音樂教學過程中，多元音樂文化有著越來越廣泛的應用，并且在實踐應用中發揮著十分重要的作用，具有較高的價值，因而多元音樂文化導入也就十分有必要。就目前高校音樂教學中多元音樂文化導入的實際情況而言，其表現出的價值及意義主要體現在以下幾個方面。

首先，多元化音樂文化在音樂教學中的導入，有利于學生學習興趣及積極性的提升。在目前高校音樂教學過程中，為能夠實現音樂專業人才的有效培養，首先需要注意的一點就是需要學生在音樂知識的學習中提高學習興趣及積極性，而多元化音樂文化的導入可使這一目標得以有效實現。在實際開展音樂教學過程中，通過將多元音樂文化融入其中，可使音樂教學內容更加豐富，改變以往單調枯燥的教學內容，從而可以更好地吸引學生，使學生在音樂教學中更好地參與，保證學生的音樂知識學習興趣及積極性的有效提升，為教學質量及水平的提升提供有效支持。

其次，多元化音樂文化的導入有利于學生對音樂知識有更好的理解。在高校音樂教學活動的實際開展中，為能夠實現教學質量及教學效果的有效提升，還需要注意的一點就是應當使學生對音樂知識能夠充分理解及掌握。在將多元音樂文化融入音樂教學中的基礎上，可使學生對各種音樂文化加強認識及了解，在學生了解及認識這些音樂文化的基礎上，也就能夠更好地理解音樂作品中的文化內涵，從而使學生能夠對音樂作品有更深入的理解，進而實現學生音樂知識水平的有效提升，促使其更好地發展。

再次，多元音樂文化的導入有利于學生綜合素質及能力的有效提升。在當前高校的音樂教學中，一項重要任務就是對學生的綜合素質及能力進行有效培養，這也是規定的教學需求及要求。在實際開展音樂教學過程中，為能夠實現學生綜合素質及能力的有效提升，需要有效提升學生各個方面的能力，使學生對音樂知識能夠充分地認識及了解，而在音樂文化合理導入的基礎上，可使學生能夠認識音樂文化元素，實現學生音樂文化素養的有效提升，還能夠有利于學生音樂鑒賞水平的有效提升，從而實現學生綜合素質及能力的有效發展[1-2]。

三、音樂教學中多元音樂文化導入存在的問題

（一）音樂教學中的多元音樂文化導入未被充分重視

在高校音樂教學活動的實際開展中，對于多元化音樂文化的融入，首先需要注意的一個問題就是未能夠充分重視多元文化的導入。在目前高校教學活動的實際開展中，很多教師只注重對學生進行音樂理論知識及音樂技能的教學，對于音樂文化的融入缺乏認識，未意識到音樂文化在學生音樂素質及音樂能力培養方面的重要性及意義，也就對音樂文化的導入缺乏充分認識，對音樂文化的導入投入力度較小，從而導致音樂文化的導入缺乏基礎。

（二）音樂教學中音樂文化導入方式不合理

對于高校音樂教學中的音樂導入而言，需要選擇科學合理的導入方式及途徑，在保證導入方式及途徑科學合理的基礎上，才能夠使音樂文化導入得到滿意的效果。但是，在目前的音樂教學活動實際開展中，由于很多學校及教師仍選擇傳統的教育教學方式，往往都是運用灌輸式教學方式，這種教學方式不利于學生對多元化音樂文化的理解及掌握，也就無法使音樂文化的應用價值及作用得以充分發揮，影響音樂文化導入的效果及質量，與音樂教學要求不符合，不利于學生音樂綜合素質及能力的提升。

（三）教師音樂文化素養比較差

為能夠使音樂教學中音樂文化的導入更好地實現，還需要教師具備較高的音樂文化素養，從而使音樂文化的導入具有較好的師資力量及支持，進而使音樂文化的導入能夠取得更滿意的效果。然而，目前很多高校內的音樂專業教師并不具備較高的音樂文化素養，對于相關的音樂文化知識缺乏掌握，自身的音樂文化水平及素養比較差，在音樂文化的導入方面也就很難充分投入其中，從而導致音樂文化的投入缺乏較好的師資力量及支持，對于音樂文化的導入效果也就會產生不利的影響，進而會影響學生的音樂文化素養的有效提升，不利于學生的發展[2-3]。

四、音樂教學中多元化音樂文化的導入策略及途徑

（一）轉變音樂教育教學理念

就目前高校音樂教育教學實際情況而言，其教學模式相對比較單一，在教學活動開展中選擇的教學內容也只包含傳統音樂，為能夠使這一情況得以改變，將多元文化教育融入其中，首先需要注意的一點就是需要使教師及學生能夠對多元音樂文化有正確認知。在當前音樂教學過程中，不但要注意對西方音樂相關理論知識進行較好的學習，還需要對其教育模式及傳播模式進行研究，選擇其中的精華部分，并且要將這些精華部分與我國音樂教育實行有效融合，實現傳統音樂教育改革及創新，從而使學生能了解不同的音樂傳播方式及教育方式，并且可以真正接受，在此基礎上實現學生新思維的有效培養。同時，在實際音樂教學過程中，教師需要對學生進行有效引導，促使學生形成多元音樂文化理念，可吸收不同音樂文化中的精華部分，從而能夠在多元音樂文化的導入方面積極參與，實現更好的音樂教學。

（二）創新音樂教育教學模式

在高校音樂教學活動的實際開展中，對于多元化音樂文化的導入，還需要注意的一點就是應當對音樂教學模式進行創新，改變以往的單一教學模式及方式，從而使多元化音樂文化的導入具有更好的基礎與支持，具體而言，可從以下幾個方面入手。首先，在實際教學活動的開展中，語文教師可進行探究情境的創設，引導學生在學習音樂知識的過程中進行獨立思考，并且讓學生交流與探討，在課堂上營造出輕松愉悅的氛圍，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中進行學習，在此基礎上也就能夠對多元音樂文化在課堂中的導入提供有效的環境支持，可讓學生能夠更好地接受多元音樂文化，也就能夠使多元音樂文化的導入具有更好的支持與基礎。其次，在實施音樂教學過程中，教師可組織學生開展不同形式的歌唱比賽及器樂比賽，利用這種比賽的方式，使學生能夠對多種不同的音樂文化加強了解，并且能夠使學生的學習積極性得到有效提升，有利于學生對多元音樂文化的了解，實現學生音樂文化素養的有效提升。再次，音樂教師可組織學生開展相關音樂知識講座，而講座的主題就是多元音樂文化，通過開展這些講座，使學生能夠對多元音樂文化加強認知，并且能夠使多元音樂文化能夠在音樂教學活動的開展中實現有效融入，滿足實際教學需求及要求。此外，音樂教師可組織學生進行多元音樂融合小組的構建，在構建音樂融合小組的基礎上，不同小組之間可進行相互交流及探索，對多元音樂文化能夠共同進行研究，從而使多元音樂文化的融合能夠得以更好實現，進而使音樂教學能夠得到更滿意的效果，滿足實際教學需求，實現學生音樂素質及能力的有效培養。

（三）進一步加強師資力量建設

在高校音樂教育教學中，對于多元文化的融入，還需要注意的一點就是要加強師資力量建設，從而使多元音樂文化的導入具有更好的師資支持及保證。在專業教師隊伍得以構建的基礎上，可使學生對多元音樂文化在課堂中的融入有更好的理解及認識，可以為學生解答各個方面的疑問，有利于學生更好地掌握多元音樂文化，因而學校需要在師資力量建設方面加強投入力度。基于此，學校應當注意對音樂教師的基礎教育培訓，不但需要注意提升其音樂理論知識水平及能力，并且需要注重教師音樂文化素養的培養，實現學生音樂文化素養水平的提升，保證教師能夠在多元音樂文化的導入方面更好地投入，使教師能夠更好地引導學生學習多元音樂文化，在此基礎上使多元音樂文化的導入能夠得到更滿意的效果。同時，學校需要積極引進復合型音樂教育教學人才，使師資隊伍得以充實，實現師資隊伍整體素質的有效提升，為多元音樂文化的導入提供更好的支持及依據，進而實現學生音樂整體素質的有效提升，使學生能夠得到更理想的發展[3-4]。

五、音樂專業各個方面教學中的多元音樂文化的融入

（一）歌唱教學中多元音樂文化的融入

在高校音樂教學過程中，歌唱教學屬于十分重要的一項內容，也是學生音樂能力培養中的重要任務，因而需要在歌唱教學中實現多元音樂文化的融入。在歌唱教學過程中，十分重要的一點就是需要學生能夠通過演唱表達出音樂作品中的情感及內涵，而為能夠實現這一目標，需要學生對音樂作品充分理解，這也是保證學生能夠進行成功演唱的基礎。在將多元音樂文化融入歌唱教學、學生在理解各種不同音樂文化的基礎上，對需要演唱的相關音樂作品更好地理解及把握，可準確把握音樂作品的內涵以及其中蘊含的情感，在此基礎上也就能夠使學生對音樂作品有更好的理解及把握，為學生能夠更好地進行演唱提供支持。同時，將多元音樂文化在歌唱教學中進行有效融入，可保證學生結合音樂文化進行演唱，使學生的演唱更加富有內涵，實現學生演唱水平的有效提升，使歌唱教學得到滿意的效果。但需要注意的一點就是，教師需要依據歌唱教學中的不同演唱內容，對不同音樂文化進行選擇，這樣才能夠使音樂文化更適用于實際教學需求及要求。

（二）音樂創編教學中多元音樂文化的融入

在高校音樂專業教學中，除歌唱教學之外，音樂創編教學也是十分重要的一個方面，同時這也是學生音樂綜合能力培養中比較關鍵的一個方面，在音樂創編教學中，多元音樂文化的融入對于學生音樂創作質量及水平的提升有著十分重要的作用，因而需要教師能夠將多元音樂文化在音樂創編教學中進行有效融入，以滿足實際教學需求。作為音樂教師，在指導學生進行音樂作品創作或者對原有音樂作品實行二次創造的過程中，需要學生能夠對各種音樂文化充分理解及掌握，在學生掌握這些音樂文化的基礎上，才能夠使學生在音樂作品的創編過程中，將這些內容更好地融入作品中，使音樂作品更加具有文化底蘊，也就能夠讓作品的質量得以有效提升，滿足音樂作品創作的實際需求，實現學生音樂水平的有效提升。

（三）音樂鑒賞教學中多元音樂文化的融入

對于多元音樂文化在音樂教學中的融入，音樂鑒賞中的融入也是比較重要的一個方面，有利于學生音樂鑒賞水平的有效提升。在當前音樂鑒賞教學中，十分重要的一點就是要使學生能夠對音樂作品有充分的了解，需要對音樂作品中各個方面的內容加強認識。在音樂作品的鑒賞方面，對于有些音樂作品而言，其中會涉及音樂文化的內容，而對于這些內容需要學生具有一定的音樂文化基礎。在多元音樂文化有效融合的背景下，可使學生對各種音樂文化更好地理解及掌握，也就能夠更好地進行音樂作品鑒賞，對音樂作品也就能夠更好地理解，使音樂作品鑒賞教學得到滿意效果[4]。

六、結語

在高校音樂教學過程中，為能夠使教學質量及水平得到有效提升，并且對學生的音樂素質進行有效培養，十分重要的一點就是融入音樂文化元素，實現學生對不同音樂文化的理解，為學生音樂素質的提升提供基礎與支持。因此，高校音樂教師應當對多元音樂文化的融入加強重視，并且要積極實現音樂文化的融入，使音樂文化的作用能夠更好地發揮，滿足實際教學需求，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]譚雁.高校音樂教學改革過程少數民族音樂文化的融入方法分析[J/OL].黃河之聲，2019（22）：66.

[2]張小東.高校聲樂教學中民族音樂文化的重要性分析及融入[J].北方音樂，2019，39（22）：135-136.

[3]牛颯颯.民族音樂文化融入高職音樂課堂教學淺析[J].北方音樂，2019，39（21）：183+185.

[4]張舒紅.高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入分析[J].北方音樂，2019，39（21）：136+140.