淺析分層教學在高校游泳教學中的實踐應用

何順祥 王朋軍 劉玉林

摘 ?要：現階段，教育模式隨著國家的發展不斷進行創新改革，在改革的進程中分層教學也屬于一項十分關鍵的改革內容，全新的思路、全新的政策及全新的措施都在現有的教學實踐中得以應用，不斷提升教學實踐的最終效果。從分層教學的角度出發對高校游泳教學應用進行分析，以此來提升高校游泳課堂教學今后的發展，在現有的教學資源基礎上采取有效的措施進行分層教學的應用創新，更好地提升高校游泳教學的整體效果。本文就分層教學在高校游泳教學中的實踐應用進行分析和討論。

關鍵詞：分層教學 ?高校 ?游泳教學 ?實踐應用

中圖分類號：G861.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0096-02

Abstract： At the present stage， the educational model along with the country's development continues to carry on the innovation reform， in the reform process stratification teaching also belongs to a very critical reform content， the new thinking， the new policy and the new measures are applied in the existing teaching practice， constantly improve the teaching practice of the final effect. This paper analyzes the application of swimming teaching in colleges and universities from the perspective of stratified teaching， in order to promote the future development of swimming classroom teaching in colleges and universities， take effective measures to innovate the application of stratified teaching on the basis of existing teaching resources， and better improve the overall effect of swimming teaching in colleges and universities. This paper analyzes and discusses the practical application of stratified teaching in swimming teaching in colleges and universities.

Key Words： Stratified teaching; Colleges and universities; Teaching swimming; Practical application

隨著新課程教學體系的不斷推進，高等院校已經對創新改革的內容有了進一步的落實，開始對高等院校內的教學體制、學科教學及教育管理等諸多方面進行創新升級，為提升我國高校教育的發展奠定扎實的基礎。高校游泳教學作為體育課程教學中的一項課程組成部分，已經變成實施體育學科教學創新優化的重要環節，隨著分層教學的不斷落實，全新的教學模式也在這樣的教學背景下有了更大程度的應用，使得最終的教學優勢能夠得到更大程度的展現，提升教學實踐活動，受到教育工作者及學生的認同，這樣的模式也促進了分層教學在高校游泳教學中成為游泳學科教育改革的必然發展趨勢。

1 ?目前高校游泳課堂教育存在的問題

對于高校游泳課程現階段存在的主要問題能夠分成以下幾方面的內容。

其一，安全保障問題。由于游泳教學本身就處于一種十分特殊的教學環境，在這樣的教學環境下，學生的安全保障就成了首要問題，特別是對于應急突發事件的處理成為游泳課程開展的關鍵內容，在游泳課程教學階段也變成了不能忽視的關鍵環節。但是，現如今，部分高校為了保證教學的安全性要求，對于游泳實踐課程的安排有了時間段以及比例的下降，對于理論課程的內容有了時間比例提升，這樣有利于學生掌握比較扎實的理論基礎，但是沒有實踐的教學成效。

其二，管理體系的不合理因素較多。對于游泳課程的整體教學規劃、安全保障體系以及理論技術設計和實踐操作之間的協調性等方面，都存在不合理的因素，由于游泳本身的管理體系運行存在一定程度上的問題，這樣就導致上述問題在游泳課程的開設方面有了諸多不合理的因素。

2 ?分層教學在高校游泳教學中的應用表現

2.1 在教學方案設計方面

采用分層教學的模式首先需要解決的問題就是教學方案的設計，對于教學方案的內容應該將科學性與合理性進行集中表現，更好地進行設計規劃，游泳體育項目的教學中需要按照體育項目本身的性質，逐步設計不同層次的教學目標內容并采取不同的教學措施。比如，針對學習能力、思維敏感程度比較突出的小組，就能夠逐步提升自己的學習要求，按照這樣的方式進行學習的內容規劃，對于其他小組來說，可以在保證基礎知識積累的基礎上，圍繞指定的目標計劃進行教學實踐的活動開展，更好地使自己的能力得到提升。

2.2 在教學內容選擇方面

分層教學模式由于學生本身的學習情況及個人情況存在明顯的不同，這樣的問題就需要教師能夠在教學階段對于不同的小組進行側重點的設計，相比較學習接受能力比較突出的學生來說，教師在進行基礎游泳動作講解之后再進行安全事項的詳解，以這樣的方式來將不同形式的游泳類型逐漸滲透到課程的教學中，促進小組的學生能夠在基礎知識掌握的前提下掌握更加豐富的游泳技巧，也能夠激發學生對于游泳的興趣程度。對于接受能力比較有限的學生來說，教師可以將基礎知識的講解變成課程的關鍵，基礎知識主要就是進行基礎性技能的講解，重點對學生在游泳中需要掌握的必要性要素進行充分的學習與積累，促進學生能夠在自己現階段的游泳知識下有能力方面的提升，獨立完成游泳活動的實踐，逐步掌握自己沒有掌握的游泳技能。

2.3 在教學實踐操作方面

在實踐操作中進行分層教學的內容結合，主要就是對游泳動作技巧的講解深度及動作示范過程進行逐步展現，教師需要對不同能力范圍的學生在不同的情況下進行游泳動作的實踐要領掌握，對于技能要領及實踐的難易程度來說，需要按照分組的基礎情況進行內容方面的變化，特別是針對難度比較突出的游泳技能，教師需要有動作的分步講解，以方便學生能夠有更加深層次的動作理解，除此以外，對于不同的學習小組的學生來說，應該按照自身能力以及技巧掌握的熟練情況進行內容的個性化設計，能力較高的學生可以在深水區進行實踐學習，對于能力較低的學生來說，可以在淺水區的范圍內進行實踐活動。

3 ?結語

分層教學模式本身就包含對于優勢效益的展現，對于提升高校游泳教學活動的最終效果能夠有正面性的推動，在現有的教育體制下，當前的校園建設及體育體制的創新改革背景中，分層教學的模式能夠將層次分明、條理清晰的優勢得到最大程度的展現，逐步提升游泳教學的最終效果及整體教學質量，為今后的高校游泳教學發展提供基礎實力。

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