關于提高小學音樂課堂合唱教學有效性的探討

杜磊

摘 要：近年來的社會經濟不斷發展的同時，又在催促著教育改革的不斷深化，因而素質教育提出來的全面發展被廣泛應用推廣，并且得到了大眾的認可。小學階段的音樂課程的安排旨在培養學生的審美價值觀和對音樂的欣賞及鑒賞能力，然而，對于音樂合唱的講授同樣也是小學音樂的重要組成部分。如今的小學音樂課堂合唱教學工作中仍舊凸顯出來眾多問題，這使得此項工作的開展受到了嚴重的阻礙，本文著眼于如何提高小學音樂課堂合唱教學有效性問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐工作經驗提出幾點思考，希望參閱者提出修改意見。

關鍵詞：小學音樂課堂 合唱教學 有效性 路徑研究

合唱屬于是一種集體性質的演唱形式，也是一種音樂門類，在小學音樂教學中引入合唱教學，除了能幫助學生提升他們的合唱意識之外，又能幫助學生增強其感情，與此同時，又對學生在道德情操方面的培養極其有幫助。此外又由于合唱教學屬于是一種多聲部的教學過程，因此它要求學生必須特別集中注意力，當然這對于小學生來說是有困難的，也正是因為這個原因，小學音樂教學中合唱教學的效果一直都不盡如人意，教師而言，需要特別考慮到學生實際性的學習狀態，并且要尤為重視合唱教學的過程，從而促進提升學生的合唱學習興趣，再度引導學生積極地參與到實際合唱教學的過程中來，當然，教學水平也就對應地得到了提升。[1]

一、創新教學形式，幫助學生提高學習興趣

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。那么也只有進一步創新教學模式，有效地激發起學生的學習熱情，才能夠更好地幫助學生提高他們的學習有效性。舉個例子，音樂教師在教學生合唱一首曲目的時候，可以試圖先給學生播放相關的視頻，然后再讓學生在欣賞這些作品的同時，從其中產生學習的欲望。譬如在學習曲目《世上只有媽媽好》的時候，給學生播放視頻，媽媽愛撫地撫摸著孩子的腦袋，望著孩子調皮的眼神兒，孩子不停地給媽媽撒嬌，然后通過音樂節奏的帶動，教學生帶入肢體語言來模仿，瞬間孩子們就能進入到一個充滿愛的世界，如此不僅能夠活躍課堂氣氛，同時又幫助孩子們提高了他們的學習興趣。[2]

二、多練習，提高學生的演唱基本功

正因為是合唱，所以在演唱過程中才更加特別側重于“合”的特點，但是不僅如此，它對于個人演唱基本功也同樣重要，也只有這樣，每個人都唱得很出色，合唱出來的音效才會達到理想的效果。科學的發聲技巧毫無疑問是唱歌的常規要求，然而學生也只有將基本功打扎實，才能夠科學的掌握發聲的技巧，也才能夠更好地實施合唱練習。對于學生而言，他們的音樂天賦因人而異，但不管是什么樣的天賦，經過一番針對性的訓練之后，對于大部分學生來說，他們也能夠掌握具體的發聲方法和發聲技巧。這個時候教師就要教學生掌握較為正確的唱歌姿態，比如可以教他們放松身體，調整呼吸，盡量保證呼吸順暢自然，使氣流從丹田發起，嘴巴和鼻子一同吸氣，而且還要做到咬字清晰且字正腔圓等等，首先保證學生能夠將歌曲唱好，然后再為合唱打下良好的基礎。[3]

三、合理化降低曲目的技術難度

在選擇合唱曲目的時候也要特別注意在那些難度比較高的曲目面前，他們往往都要求一定的技術要求和專業知識，這就會使得學生的積極性受到挫傷，但是如果降低合唱歌曲的難度，那么學生唱起來總覺得索然無味，這樣無法達到我們最終的訓練目的。另外，從歌曲內容的選擇上來說，比較活潑且趣味性較強的歌曲通常都能更好的激發起學生的合唱熱情，倘使選擇一首無趣的歌曲，一般學生都很難真正投入到學習過程中去，所以，在選擇曲目的時候，通常都會選擇一些比較生動有趣且難度比較適中的歌曲為最佳。然而針對每一首歌曲其演繹方式往往都是不同的，這就使得歌曲的難度把控也截然不同。一些教師尤其注重追求歌曲的形式卻將學生的基本音樂素養忽視了，同時在合唱當中給學生編排多聲部，且多層次的改編，這樣學生往往在短時間內對所學習的內容難以快速適應，時間一長，學生的合唱熱情也就慢慢減退了。所以學生在給學生編排合唱內容的時候需要結合學生的實況進行。[4]

對于低年級的學生，我們的教學提出的基本要求是學生只要可以完整的學完一首歌曲就可以了，因此從合唱內容的安排上來說，應該盡可能的使其簡單化，并且盡量降低歌曲的技術難度，并且又能夠不進行聲部的分配，抑或是將其分為兩個聲部，以小組為單位。舉個簡單的例子，學生在合唱曲目《賣報歌》的時候，可以試圖將歌曲劃分為幾個段落，然后分小組演繹不同的段落，副歌部分可以教全班集體合唱，如此每個小組就都有了自己的歌唱任務，每個學生就會更加全身心地投入到歌唱環節中去，表現得最好。不僅如此，在這樣的演唱過程中，學生可以感受到合唱與個體演唱的區別，并盡快地融入到演唱氛圍當中去，如此簡單的合唱練習往往能夠很好地滿足低年級學生的歌唱需要。然而高年級的學生因為各個方面都得到了發展，因此，太過于簡單的歌曲曲目已經不能滿足他們對新鮮事物的需求，這樣教師在教學的時候就可以適當地給學生提高歌唱曲目的難度。[5]

結語

綜上，小學階段的音樂合唱教學，要想保證理想的教學效果，教師就一定要結合學生的實際情況來選擇并編排合唱曲目，有效地降低演唱的技術難度，使學生能夠真正感受到或者體會到合唱歌曲的快樂，與此同時又能夠使得合唱的練習模式進一步豐富，繼而能夠使得課堂活力四射，并且激起學生的學習興趣，當然也要適當地給學生提供展示自我的舞臺，以讓他們在收獲展示成就感的同時，體會到音樂合唱練習的快樂，并且愛上音樂課堂。

參考文獻

[1]田曉寶，鄧暢.當下中國合唱概念的邊界突破[J].人民音樂，2012，（08）.

[2]耿妍.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].音樂時空，2014，（15）.

[3]徐南京.小學音樂課堂合唱教學的有效性探究.北方音樂，2015，22，.

[4]徐玲.基于班級形式的小學音樂合唱教學的有效性探索與研究[J].音樂時空，2015（19）.

[5]周雪玉.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].蘭州教育學院學報，2013（7）.