小學班主任班級管理過程中德育滲透的幾點思考

劉文琴

【摘要】現如今，小學生德育教育越來越受到大家重視。小學班主任在班級管理中所實施的德育教育顯得極為重要，也是小學生素質教育的主要內容。小學班主任應為學生營造平等和諧的班級環境，通過提高自身素養言傳身教，利用豐富多彩的德育活動促使學生能夠全面發展。

【關鍵詞】小學班主任 ?班級管理 ? 德育滲透

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0191-01

由于小學生還處在是非懵懂階段，不能輕易分辨好壞對錯。為此，在開展小學生德育教育過程中，小學班主任教師有著極為重要的影響作用。在日常學習生活中，小學班主任不但要傳授學生知識，還要言傳身教引導學生做一個對社會有用的人。

一、德育滲透的重要意義

由于小學生從幼兒階段轉變成一名小學生之后，心智方面還沒有成熟，不能明辨是非，無法分清好壞，這就需要班主任在日常班級管理中多給予學生關愛與引導。小學班主任不僅要為學生傳授知識，還要幫助學生解決學習生活中遇到的各種問題。另外，班主任教師還應通過家訪等諸多渠道，對班級中每一個學生的真實情況進行了解，只有這樣才能在班級管理中更好的開展德育工作。對家庭存在一定困難的學生，班主任應在對這類學生給予更多的溫暖。通過以身作則的方式，將德育教育以潤物細無聲的形式一點一滴的滲透到班級的每個角落，讓學生在德育教育中充滿自信，勇于展現自身優點。當學生犯錯誤時，班主任在批評時應采用委婉的方式指出學生的錯誤之處。當學生做好人好事時，班主任應及時對該名學生進行表揚，并在表揚中融入德育教育，引導學生樹立正確的人生價值觀[1]。

二、小學班主任班級管理德育滲透措施

（一）營造平等和諧的班級環境

由于小學生心理年齡較小，無論心理還是生理方面都沒有成熟，極其容易被周圍外部環境誤導與影響。為此，小學班主任教師在班級管理過程中，應為學生營造一個平等和諧的班級環境，將德育教育當成班級文化的一部分，引導學生養成良好品格，擁有正確的人生觀、價值觀與世界觀。班主任作為班級中的管理者，應充分尊重學生的好奇心，培養學生的責任心，繼而提高本班學生的道德品質。除此之外，教師還應在班級中樹立榜樣，并讓其他學生向其學習，促使學生在日常生活學習中，以榜樣的力量作為督促其學習與做人。

（二）言傳身教，提高教師素養

在小學階段，班主任教師是整個小學教育的施教者。為此，小學班主任教師應不斷提高自身素養，通過言傳身教引導本班學生具有良好的思想品德，并在教學過程中定期審視反思自己在班級管理中的不足，繼而為學生營造良好的德育環境。班主任還應時刻關注學生心理健康，在學生犯錯時，不能一味的批評責罵，而是采用正確的引導法糾正學生錯誤。也就是說班主任教師應勇于打破傳統班級管理方法，通過不斷的自我充實，獲取當前最新教學觀點以及班級管理理念，為學生構建一個平等、公正、暢所欲言的學習平臺。另外，班主任應言傳身教，以潤物細無聲的方式將德育教育種在學生心田，使其自己敞開心扉，讓學生感受到教師的關心與愛心，以此能讓學生身心健康成長。班主任教師要與學生成為交心朋友，針對當前班級管理方面詢問學生意見，并利用班會時間通過不記名方式，讓學生在紙條上寫出對自己看法，找出自己作為班主任的不足之處，以此完善自身素養，從而以更好的形象管理班級[2]。

（三）開展豐富多彩的德育活動

班主任教師還可以利用班隊會時間，開展豐富多彩的德育活動，促使學生在該項活動中得到啟發。這樣不僅讓學生感受德育活動的樂趣，還能讓學生更加理解接受德育教育。為此，班主任對每次班隊會活動都應該精心設計，令學生積極參與其中，使其在活動中通過動手，動腦增長課外知識，感受到德育教育的熏陶。比如：在“九一八”紀念日那天，教師可以安排學生對該項活動主題開展表演活動，讓學生明白今天的幸福生活來之不易，使之懷有一顆感恩的心，以此培養學生的愛國主義情感。另外，班主任還可以在班級開展知識競賽活動，這樣既為學生提供一個施展才華的平臺，又能讓學生在該類競賽中受到思想品德的熏陶。另外，班主任還應充分利用學校開展德育實踐活動的機會，讓學生在活動過后，與其他學生分享自己的學雷鋒做好事的心得體會，令學生在相互分享中學習他人長處，彌補自身短處，繼而提高學生道德品質。

結語：

學生德育品行是一點一滴積累起來的，小學生天真爛漫，受社會環境影響較小，為此小學班主任應充分利用學生在該階段的可塑性，通過科學合理的德育班級管理計劃，為學生營造一個平等和諧的學習環境，引導學生身心健康成長，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，使之成為品學兼優的國家棟梁之才。

參考文獻：

[1]邵瑋瑋.德育教育在小學班主任工作中的重要性探析[J].中國校外教育，2018（25）：51+97.

[2]金萍.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018（08）：197.