農村小學英語聽力教學的現狀及對策

劉成育

【摘要】隨著教學信息化的發展，對于英語的教學不再停留在紙面中，而是深入到口頭，對于英語的學習標準日漸提高，英語作為一種語言，需要學生會寫，會說，然而，在農村地區，由于資源的缺乏及經濟的落后，其英語的教學并沒有提高到很高水平，對于英語的聽力教學并沒有很高的要求，本文將通過大量的文獻及日常的農村生活觀察對目前農村的小學英語的教學現狀進行研究與討論，同時，就如何提高目前的農村小學的英語教學水平提出些許意見和建議，為日后相應的教學改革奠定理論基礎。

【關鍵詞】農村小學 ?英語聽力教學 ?現狀分析 ?對策研究

【中圖分類號】G623.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0119-01

引言

農村一直處于經濟較為薄弱的地區，物質資源并不豐富，對于教學的信息化與現代化也并不能及時更新，教師資源并不是很豐富，對于農村的教學改革而言，是較為困難的，對于農村小學的英語現狀進行分析，英語作為語言，需要從基礎開始，對于其教學與學習本身就存在相應的困難，對于其聽力教學的困難更是不言而喻，本文就目前農村小學英語的教學現狀及問題進行主要探析，同時提出提高目前現狀的措施，提升農村小學英語的整體教學水平，提升小學生的英語水平。

一、農村小學英語聽力教學現狀

通過日常的學習與觀察發現目前農村小學的英語聽力教學存在諸多問題需要進行解決，下文將主要就這些問題進行討論，為后文解決這些問題提供理論與參考價值。

（1）缺少現代教學設施

農村是經濟較為薄弱的地區，同時各種物質資源的更新不能及時，往往是城市中的更新較為及時，在農村，教學設施較為陳舊，與現如今的智能化與信息化更新不能跟進，像在農村小學，英語的聽力目前經常聽的是英語教師的口語，通過口頭的誦讀完成學生對于聽力的學習，由于教師發音的不準確性會極大程度影響學生的聽力水平，還有經常聽的是錄音機等設施，這些設施都不能及時的對小學生的英語聽力帶來極大的提升。教學設施的不完善不僅給小學生的英語學習帶來了影響，對于英語教師的教學也帶來了影響，不能保證教學的效率，不能提升學生的英語學習水平，這是其中的問題之一。

（2）教師教學水平低

英語教師對于英語的專業知識的要求與掌握水平要求較高，需要教師不斷進行學習，英語教師不應該只是對于英語的書寫掌握，對于英語的表達，對于英語的聽力都應該掌握，然而，由于農村教師的標準低，教師本身的水平達不到正規英語教師的水平，并且不能保證及時的進修學習，對于教學水平的提升而言更是艱難，教師的教學水平低不僅僅表現在教師的能力上，由于農村生活的艱苦，教師可能會隨時離開，對于學生而言，對于教師的依賴性會降低，從而帶來學生學習的下降。

二、農村小學英語聽力教學的提升措施

（1）加大教學設備投入，增強基礎設施完備

基礎設施是英語教學水平提升的關鍵，緊跟時代的發展，從整體上提升小學英語教學的設施與設備，在小學教學中，使用多媒體技術，通過視頻播放，音樂播放從潛移默化中對于小學生的英語聽力水平進行提升，教學設備的投入使得教師方便高效地對學生進行教學，通過微課形式提高學生的英語聽力水平，基礎設施的完善會提高學生對于英語學習的主動性，激起學生對于英語的學習興趣，需要政府對其的關注與支持。

（2）加強教師隊伍建設，提升農村英語教師教學水平

農村的教師需要不斷的進行學習，不論是哪個學科的教師，對于英語教師更是應該提升進修與培訓，通過增強教師的教學水平，提升教師的專業程度，對于加強農村教師的隊伍建設主要是通過增強教師的專業培訓，提高教師的考核標準，從根本上對英語教師進行提升。對農村英語教師的知識不斷更新，對現代化技術的掌握，對英語表達的準確。加強英語教師本身的專業性，同樣需要學校、政府等部門的多方合作與支持，從根本上提升教師水平。

（3）家長積極配合，促進學生英語聽力水平的提升

在任何學習階段，家長與教師的溝通都是必不可少的，家長是學生學習的促進者，監督者，在農村小學英語聽力的學習過程中，需要家長的配合，每天聽力作業，應該由家長監督完成，保證完成的效率，家長應該與校內教師多溝通，通過溝通交流了解學生的學習情況，掌握學生的學習動態，從而從根本上促進學生的英語學習水平，提升學生英語聽力學習。家長與學校的溝通可以通過現今的網絡進行，通過建立學校群，班級群等形式積極溝通與交流。

結束語

通過講述農村小學英語聽力教學的現狀與問題，提出相應的提升措施，為日后農村小學英語聽力教學水平的提升奠定基礎，隨著我國對農村人力與物力資源的投入，農村小學英語聽力教學水平會逐漸提高，學生的學習成績會提高。

參考文獻：

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