高師鋼琴教學中提升學生師范能力的探討

李旻佳

【摘要】近年來隨著國家素質教育理念的深入貫徹實施，新形勢下對于高等師范院校而言，加強學生師范能力培養和提升，成為關注的重點。只有結合教學實際，從激發學生的興趣入手來進行教學內容設計和教學形式創新，才能更好地提升學生的學習動力，引導他們樹立正確的學習觀，為未來的就業發展等打下堅實的基礎。本文針對高師鋼琴教學情況對現狀和存在的問題進行了分析，并結合實際圍繞如何提高學生師范能力提出了具體的措施建議，以供參考。

【關鍵詞】高師教育? 鋼琴教學? 學生? 師范能力? 提升? 措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0221-02

對于高等師范教育院校而言，培養目標主要著眼于師范性。尤其是隨著國家素質教育理念的深入實施，培養理念從精英教育向著大眾教育模式的轉變，高校擴招力度不斷加大，社會需求也不斷增大，一定程度上對于高校師范院校學生的能力和素質提出了更高的要求。加強師范院校學生師范能力的培育和提升，有助于更好地提升他們的核心素養，為未來的就業生活等奠定基礎。對于鋼琴專業教學而言，也應當立足新要求，結合學生的興趣，圍繞新課標要求不斷進行教學模式、教學內容等創新優化，才能更好地激發學生的求知意識，提升學習自信，在潛移默化中掌握更加嫻熟的技巧和方法，為提升鋼琴專業素養奠定基礎。當前在高師鋼琴教學中，受到多方面因素的影響，教學過程中還存在諸多的問題，影響教學成效，加強高師鋼琴教學中提升學生師范能力的措施探究，意義深遠。

一、高師鋼琴教學中提升學生師范能力的重要意義

對于高師院校的學生而言，未來主要的就業方向是職業化教學，在鋼琴教學中除了要開展基礎理論和技術教學以外，還應當注重學生師范能力的培養，才能更好地培養更多的高素質綜合性人才，為國家輸送更多的復合型鋼琴教師，推動經濟社會不斷進步發展。在高師音樂教育專業領域，鋼琴是一門重要的基礎課程，鋼琴教師需要加強學生師范能力的培育，注重培養學生的鋼琴演奏能力、協奏能力，引導他們掌握更多的專業理論知識，在實踐中夯實基本功，才能有效提升自身的鋼琴素養，不斷加以創新。在高師鋼琴教學中加強學生師范能力培育，一方面可以讓學生掌握更加全面的專業的知識和理論，建立完善的認知體系，另一方面也可以引導他們勇于實踐，圍繞未來的就業等不斷進行探索創新，從而形成適合自身的鋼琴教學體系，為順利走上工作崗位，為國家培養更多的優質人才提供重要的支持。

在我國高師鋼琴教學工作開展過程中，一方面專業課程設計會圍繞中國傳統音樂院校相關的專業課程架構來設置相關的音樂理論基礎課程，主要包括鋼琴基礎教學、音樂素養及音樂理論教學、美學以及社會心理學等，從理論角度來看高師鋼琴教學體系相對比較系統，但是受到就業壓力等影響，在教學方面教師往往比較注重技術方面的教學，與加強師范性教學初衷有些背離，針對學生師范能力的培養，也主要是通過社會實踐來進行針對性訓練，沒有開設相關的課程體系，也沒有成熟的經驗加以參考。所以導致在師范能力培養方面的只能相對弱化。所以應當深入研究鋼琴教學課程與師范能力培養之間的關聯性，才能為有效達成教學目標提供更多的指導。另一方面對于鋼琴音樂課程教學而言，和師范能力培養之間并不是沖突的，應當在引導學生注重理論學習的基礎上，深入研究鋼琴作品背后的創作背景、內涵等，才能更好地夯實學生的師范能力基礎。教師應當針對高師鋼琴教學開設相關的《鋼琴教學法》等相關內容，才能更好地明確師范能力培養的重要意義，并從體系建設的角度為提升學生的師范能力提供更多的指導和幫助。

二、高師鋼琴教學現狀與存在的問題分析

目前在高師鋼琴教學過程中，雖然新課標提出了新的教學要求，教師也在進行一些教學理念和方法的創新，但是總體上分析，依然存在一些問題和不足，主要體現在以下幾個方面：

1.高師音樂專業學生的能力和素質相對偏低

近年來隨著國家教育理念逐漸從精英教育向著大眾教育轉變，高等院校的招生規模不斷擴大，進入高師院校的學生數量日益增多，這難免導致在招生方面招進一些文化素養和專業水平相對偏低的學生，國家為了調整招生政策，針對藝術專業考生降低了錄取分數線，從而導致一些文化成績相對比較低的學生可以通過短時間的突擊來提升自身的音樂技能，并順利進入到高師院校中，總體上看招生政策的調整和招生規模的擴大，一定程度上降低了高師院校音樂專業學生的整體音樂素養水平，也不利于教學工作的有序開展和順利實施。

2.高師鋼琴專業教師數量少，且工作壓力大

目前隨著招生規模不斷擴大，高師音樂專業學生越來越多，對于鋼琴專業的教師而言，面臨的教學任務更多，教學壓力較大，加上新課標提出了新的要求，對學生鋼琴專業技能和素養的提升提出了更高的要求，對于鋼琴專業基礎相對薄弱的學生而言，增加了學習難度，一對一的教學模式難以實現，師資力量不足，一定程度上不利于鋼琴教學活動的有序組織。此外鋼琴教師隊伍素質也有待進一步提升，隨著形勢變化，對于鋼琴專業教師的能力和素質提出了更高的要求，他們只有不斷深入學習研究，才能更好地掌握相關的專業理論，并積極探索如何培養學生的師范能力，目前在教師培訓方面缺乏完善的機制，鋼琴教師主動學習和創新意識有待進一步提高。

3.鋼琴專業教學方面的教學內容需要不斷完善

目前高師院校鋼琴專業教學，主要是以理論講述為主，配合一些曲目訓練，在教學內容的設計方面，缺乏系統性和針對性，千篇一律，在教材的選取方面比較盲目，沒有形成完善的教材體系，沒有及時將培養學生師范能力相關的課程納入到教學課程設計中來，從而導致學生為了單純地訓練技能來進行演繹和學習，對于如何提升自身的音樂素養，如何加強自身師范能力建設方面難以獲得更多的資源，不利于學生綜合素質的提升。

4.鋼琴專業教學模式相對比較局限

目前在鋼琴專業教學中，鋼琴教師主要應用的教學模式就是采用理論講述加示范演示的形式來進行授課，注重學生彈奏技巧的培養，卻沒有為學生提供豐富的實踐平臺，學生往往注重對大小調音階以及琶音方面的技能訓練，卻沒有深入了解曲目背后的創作背景，不能很好地融入情感進行深入理解，雖然伴奏能力有所提高，但久而久之這種單一的授課模式將不利于激發學生學習鋼琴的積極性，甚至起到反作用。

三、加強高師鋼琴教學中學生師范能力提升的具體措施

為了進一步提升高師鋼琴教學成效，有效促進學生師范能力的持續提升，更好地培養更多高素質的復合型專業音樂人才，建議從以下幾個方面來進行探索和優化：

1.加強教師隊伍建設，不斷提升鋼琴專業教師的綜合素質

想要不斷提升鋼琴教學水平，有效開發學生的師范能力，需要鋼琴專業教師做好示范引領，所以學校要為鋼琴專業教師提供更廣闊的發展平臺和更多的學習機會，不斷招聘更多高素質的專業鋼琴教師納入到教學隊伍中來，同時鼓勵教師積極參加學術交流等活動，圍繞如何培養學生師范能力進行深度思考，不斷學習和借鑒相關的典型經驗，并結合實際創設獨特的教學模式，在實踐中不斷探索，從而不斷提升自身的綜合素質，帶領學生一起探究鋼琴的奧秘，為學生日常學習、訓練等提供更多的指導和幫助。

2.精心設計教學內容，完善鋼琴教材體系

開展理論教學，是重要的基礎項目，所以要精心選擇鋼琴教材內容，在對現有的新課標要求進行研究的基礎上，針對高師院校學生的實際情況，開展教材選編，既注重相關的理論知識的融入，同時又要增加更多的演奏技巧等方面的內容，在教材的設計方面要體現實用性，穿插一些伴奏的作品，還要考慮教材的協作性，圍繞如何提升學生的合作演奏水平引入更多的鋼琴協奏和鋼琴四手聯彈等教學內容，不斷提升學生綜合演奏技能。

3.創新教學形式，激發學生的學習興趣

鋼琴教師要圍繞如何培養學生的師范能力與學生一起進行思考，并不斷創新教學模式，從激發學生的學習興趣入手來開展教學模式設計，更好地引導學生提高學習的主動性，在鋼琴世界尋找到更多的靈感，豐富內心體驗。比如教師可以在理論基礎講述的基礎上將所需的知識點進行串聯講解，引導學生從師范意識的角度來進行知識串聯和記憶，從而提升學生的復述水平，更好地夯實師范施教技能。還可以在課堂上通過引入自我評價和同伴評價等評價模式，鼓勵學生結合自己所學的知識來進行演繹，對學生的表現情況進行自我評價和互相評價，更容易提升師范能力方面的觀察能力、語言表達能力和邏輯思維能力。教師要做好備課工作，可以提前將相關的授課內容傳達給學生，讓學生在開課前進行主動思考，圍繞教學主題和內容搜集更多的相關的材料，從而為課堂互動等奠定基礎。教師要給學生更多展示自己的機會，在理論教學的基礎上，增加相關的專題討論課程，讓學生圍繞某一個環節或者主題開展互動討論，結合教學目標要求自主設計教案，教師在參與的過程中發揮指導的作用，這樣可以讓學生從系統的角度來進行教學內容的設計，并搜集更多相關的資源為曲目的演繹等提供更豐富的素材，尤其值得注意的是，教師要高度重視首堂課，在每學期的第一堂課上，教師要向學生講述整個學期的進度安排和培養目標，讓學生圍繞如何加強師范能力集思廣益、暢所欲言，設計不同的主題，讓學生探討開展師范能力培育的重要性，引導學生結合自身實際，制定適合自身的學習計劃，并在潛移默化中不斷提升師范能力。

在教學模式的開發設計方面，鋼琴專業教師要注重結合學生的學習興趣，在對學習基礎進行了解的基礎上設計多元化的教學模式，以此激發學生的學習潛能。比如教師可以開設相關的音樂會，讓學生在音樂盛宴中感受鋼琴的魅力，還可以開展小組活動，針對不同學習基礎的學生劃分不同的學習小組，設置分層次的教學目標，并融入討論課、實踐課、觀摩課等教學內容，拓寬學生的學習視野，師生可以集體備課，針對如何加強師范能力培育，將教學內容和方法滲透到課堂專業知識和技能培訓過程中，積極運用現代信息技術等，創設更加真實的教學情境，融入更多的背景資料，精心制作微課視頻等，從而更好地為學生提供指導幫助，提高他們的主動學習意識，在自主學習和互動交流中提高自身的鋼琴音樂鑒賞水平、演奏技能和核心素養。

4.注重學生實踐能力的培育，并不斷優化教學評價體系

一方面教師要為學生提供更多的實踐場所，讓學生在理論學習的基礎上，結合所學的知識進行技能演繹，并學會獨立創作，要充分利用好第二課堂，鼓勵學生參加相關的競賽活動，或者加強學校和社會團體機構的合作，為學生提供更多的觀摩課程等，或者引導學生充分利用假期時間安排自己的實踐實習場所，了解市場需求，并結合自身的情況找出差距，不斷鞏固和提升自身的素質，讓學生在實踐中掌握更豐富的學習技巧和方法，另一方面要改變現有的鋼琴專業教學評價體系，不能單純地進行理論測試或者技能考核，要注重學習過程中學生的表現情況，針對如何提升學生的師范能力，檢驗師范能力培養成效方面探究更加完善科學的教學評價體系，這樣既可以提高教師對師范能力培養的重視程度，也可以引導學生在理論學習和技能訓練中，掌握更多師范能力培養方面的技巧和方法，總結規律，更好地在實踐中加以創新。

總之，對于高師院校鋼琴專業教學而言，加強學生師范能力培育，對于學生的成長發展乃至就業等具有重要的保障意義，師范能力的培育需要長期堅持，不斷實踐和創新，才能更好地達到應有的目標，所以高師院校鋼琴教學中，為了不斷提升學生的師范能力，需要廣大教師結合實際，針對性優化教學課程設計，豐富教學內容，創新教學形式，并注重學生實踐能力的開發和培育，建立更加科學完善的教學評價體系，只有這樣才能不斷提升學生的鋼琴技能，在實踐中收獲更多的經驗，形成適合自身實際的學習模式，成長為復合型人才。

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